初中生身心发展特点和学习规律分析：曲阜师大国培.ppt

（一）体育学习的特征 在体育学习中学生以学习和掌握间接经验为主； 学生的体育学习是在教师指导下进行的； 体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行； 在体育学习过程中学生要承受一定的运动负荷； 体育学习对学生良好的情感和品德的形成具有独到的作用 * （二）体育学习的主要任务 1、是通过体育教师指导和传授，使学生积极主动的学习和掌握前人的经验，并转化为自身的精神财富； 2、通过学生亲身经历去获得一定的体育直接经验，为掌握间接经验提供必要的条件。 * （三）体育学习的方法 * 新课标倡导的三种学习方式： 1、自主性学习 2、合作性学习 3、研究性学习 （四）体育学习策略 1、体育学习的元认知策略： （1）心理激活策略； （2）制定计划策略； （3）监视策略； （4）调节策略。 * 2、体育学习的认知策略 （1）选择性认知策略； （2）复述策略； （3）练习策略； （4）精细加工策。 * 3、体育学习策略的特点 （1）指向性； （2）调控性； （3）操作性； （4）灵活性； （5）综合性。 * 4、教师在进行体育学习策略指导时应注意事项 （1）影响体育学习策略获得和运用的内部因素：一是学生的年龄特征；二是学生智力水平；三是学生元认知发展水平；四是学生学习动机。 （2）影响体育学习策略获得和运用的外部条件：其一体育教师因素；其二体育学习内容的难度；其三教学环境因素；其四学习时间和反馈调节。 * 5、体育学习策略的指导 （1）强化教师对体育策略指导意识，提高指导能力； （2）激发学生对学习策略的运用和兴趣； （3）指导学生学习和基本的体育学习方法； （4）为学生提供机会和条件； （5）加强对学生元认识训练，提高元认识能力和水平 ； （6）尊重学生个别差异。 * 七、体育教学过程的基本规律 * 体育教学过程的基本规律可分为： 一般教学规律和特殊教学规律两类 体育教学的一般规律和特殊规律 人体生理机能活动变化规律； 人体机能适应性规律； 动作技能形成的规律； 青少年身心发展的规律。 * 1.社会制约性规律 社会需要决定了体育教学的方向性；体育教学所需要的体育教师、物质技术条件等对社会有依赖性。 2.学生身心发展规律 教育的对象所决定，即青少年不同年龄阶段，生理、心理与社会适应所产生的规律。例如，不同年龄阶段应该发展不同的身体素质。 （一）一般教学规律 3.认识事物的规律 认知规律——感知、思维、实践，即由感性到理性，再从理性到实践。具体到教学过程中，表现为感知教材、理解教材、巩固知识和运用知识四个阶段。 4.教育、教养和发展相统一的规律 5.教师的教与学生的学辩证统一的规律（主导作用、主体地位） * 6.教学内容和教学过程相统一的规律 7.教学效果取决于教学基本要素合力的规律 8.体育教学过程的控制反馈规律。 *  （二）体育教学过程中的基本规律 1、动作技能形成规律 即任何动作的形成都是按照一定的阶段进行的，每个阶段皆表现出不同的动作特点。动作技能形成其实是条件反射建立形成，分为三个阶段： （1）粗略地掌握动作阶段 该阶段的特点是动作费力、紧张、不协调，缺乏控制力，伴随有多余的动作。从生理上来讲，该阶段处于泛化阶段，神经联系还未拓通，肌肉感觉不准确。从心理上来讲，该几对主要是靠视觉来感知各种动作，范围小且不完善。 （2）改进和提高动作阶段 该阶段的特点是动作逐步协调、准确、连贯，但不熟练，不巩固，遇到干扰时动作易变形。从生理上来讲，该阶段兴奋过程逐渐集中，处于分化阶段，初步建立了动力定型。从心理上来讲，该阶段运动分析器起主要作用，肌肉感觉准确，注意逐渐扩大到整个动作。 （3）动作的巩固与运用自如阶段 该阶段的特点是动作准确、熟练，轻快、运用自如。从生理上来讲该阶段大脑皮层兴奋高度集中，内抑制相当牢固，形成了巩固的动力定型，达到了自动化程度。从心理上来讲该阶段肌肉感觉更加精确、清晰，注意了集中在动作的效果和完成的条件上。 上述各个阶段的教学任务是不同的，在教学中所采用的方法和手段也是不同的。在体育教学中遵循这一规律，是为了使学生最快、最好地掌握动作。 2 、人体生理机能活动变化规律 人体生理机能活动变化规律是有机体在进行身体练习时，在开始阶段机体活动能力逐渐上升，然后达到最高水平并保持一定时间，最后由于疲劳的出现，机体能力逐渐下降，形成一个上升——稳定——下降的规律。 在体育教学中，不同的对象、气候和教学内容会使各个阶段上升的速度和持续的时间有所不同。 遵循这一规律，是为了在体育教学过程中根据不同的实际情况合理地安排教学内容、时间、运动负荷和课的结构等。 2、人体生理机能活动能力变化