在数学教学中进行德育渗透.doc

在数学教学中进行德育渗透 随着高中数学新课程的实施, 高中数学教师的德育工作显得越来越重要。数学是一门自然科学，它的德育功能并不逊于其它文科类学科，它以独特的方式展示其德育功能。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法: 一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力 在学生心目中教师是其学习的楷模道德的标杆人生的导师教师对于一个学生成长有着极为重要的影响在学生最重要的成长期与其相处交流时间最长的是我们教师教师的形象就一面镜子时刻影响着学生教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不的工作态度来影响学生。例如：上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范，辅导后进生要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育 二、充分利用教材挖掘德育素材 在数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就要求教师充分挖掘教材中的德育因素，努力促进学科知识教学和德育的有机结合，寓德育于教育教学活动的始终，做到既教书又育人。虽然数学研究的是空间形式及数量间的关系，它相对抽象而枯燥，文科知识活泼、生动而富有情趣。但数学教学作为整个教育活动的部分，数学本身的知识内容和体系渗透了德育因素。数学教师应抓学科特点实施德育教育。通过学教学训练，培养学生实事求是的科学态度和积极进的良好品质。是系统严谨、论证严格的学科，要求运筹有章、计算有、应用有方、分析有规，始终要求人们不可违背数学的科学规范在数学教学中应着意引导学生分析、推理、概括、判断、遵循一定逻辑规律，做到步步有据可依、有理可推。通过对数学解题规范性训练，严格要求书写整洁，认真练习，有错必改，使学生形成严谨 认真的作风，明白数学来不得半点虚伪和欺诈，需要的是诚实、正直实事求是的科学态度。在解题教学训练中，教师还可以经常鞭策鼓励学生克服、解决一些困难，或者有意设置一些难点让学生去，如一题多解、一题多变的训练，以此来培养学生刻苦钻研、探索的精神。可以用数学家解决数学问题不屈不挠的故事激励，用他们自己过去取得的成绩，用已经取得的进展鼓舞学生，设计一些问题在班级中征解，开展竞赛式练习，并及时进行公布表彰。通过自己不懈的努力，才能领略到数学的真谛，对知识产生浓厚、高涨的热情，才会主动积极地不断进取，努力去探索数学天地奥妙培养学生的学习兴趣，将数学与现实生活联系起来 数学一直被许多人认为是枯燥、乏味的学科，很多学生在学习中也很被动，有的甚至产生恐惧数学的心理。若在课上用生活中的问题创造情境，激发学生的学习动机，用生活实例来加强概念的理解，把抽象问题具体化，复杂问题简单化，在轻松愉快的教学情境中，应用数学解决问题，就会收到事半功倍的效果。 在新课程教学实践中，要坚持数学来源于生活、扎根于生活，且反过来又应用、服务于生活，将学生运用数学的过程兴趣化、生活化，为学生在生活中运用数学知识、提高数学能力提供一个广阔的空间。让学生把课堂中学到的知识返回到生活中去，用生活实践中学到的知识弥补课堂内学不到的知识，自然满足了学生求知的心理愿望，产生了强烈的教与学的共鸣，同时在生活实践中学会了解决问题。在我们的生活中，处处存在数学知识。只要你留意，你就能发现比如增长率、企业成本与利润的核算、市场调查与分析、比赛场次安排等，都可以让学生感受到数学应用的广泛性，并明确数学可以帮助他们更好地认识自然和人类社会，更好地适应生活，有效地 高中德育工作是一个系统而庞大的工程，做好德育工作对于我们每一个教育工作者来说真是任重而道远。它需要我们每一个教育工作者的辛勤耕耘。作为教育工作中一员的数学教师也不能例外，德育教育应贯穿于整个数学教育当中，这不仅符合教学大纲的要求，也是数学教学实践的需要。只要教师认真钻研、挖掘教材，使德育教育溶于教学过程中，既可提高教学效果，也有利于学生身心健康的成长。高中数学是聚科学性、知识性、思想性于一体的学科，我们高中数学教师在教学过程中要有针对性地渗透德育教育，时时刻刻不忘对学生情感的熏陶，只有这样，学校的德育工作才能达到“润物细无声”的教育效果，才能培养一大批“有道德、有理想、有文化、有纪律”的一代社会主义新人。 在数学教学中进行德育渗透 论文 作者姓名：刘锋玲 杨洪钟 职务：高中教师 职称：中学一级 单位：湖北省荆门市后港中学 湖北省荆门市掇刀石中学 手机：1座机电话号码65 1座机电话号码65 地址：荆门市掇刀石中学 邮编：448124