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“电子习题集”CAI课件的设计与制作 山东工业大学 张慧武志军 摘要奉文结合“工程制图习作”计算机辅助学习课件的研制，介绍了在计算机辅助“学 习”课件的设计、嗣作方面的微法争体奢。 美t词计算机辅助学方}6必；工程制图，多媒体制作工具 1引言 随着计算机技术的迅速发展和教学改革的不断深入，计算机辅助教学(csa)在高等院校教 学中的应用越来越广泛，收到了较好的授课效果。然而，用于练习的cAI课件却很少。在1998 年全国工科CAI协作组进行的全国工科院校CAI课件类型的调查中，制图类课件有25件，全 部是用于讲授的，没有适合于学生自学练习的。学生在使用授课型软件学习时，只能观看不能 操练，不能进行人机对。画”。工程制图是一门实践性很强的基础课程．学习期间如果不进行实 际绘翻，不通过练习，很难掌握工程图的绘制方法和技巧。为了给学生提供一个操练环境．为 了与授课型课件配套使用，我们研锭I开发了多媒体“工程制图习作”计算机辅助学习课件．简称 ZIC^I。 2课件的开发思路与内窖 “助学”即帮助学生学，计算机辅助学习课件是“助学”课件，也可以称它为电子习题集。它 给学生提供—个自学操练的机会和环境，自成系统，不需要教师的讲解与辅导。有利于实现因 材施救，发挥“学生是学习的主体”的作用；有利于学生独立思考能力和刨新素质的培养；有利 于转变教师为中心、课本为中心的传统教学观念。要达到这个目的，课件必须要有下述功能： (1)良好的集成性，有倒题的讲解和具体绘镧示范。能同时使用声音、动画、图形、图像等 各种媒体表达教学内容，给学生提供一个生动、形象、立体化的教学环境，使学生能透彻理解教 学内容，提高学习效率。 (2)有知识点复习和操练环境，给学生创造—个演练的机会，满足学生的参与意识。 (3)简洁、美观、和谐的用户界面。操作要简便易行，不需要专门的培训。 (4)良好的交互性，通过导航目录使学生对课件层次一目了然，能在繁多的教学内容中根 据自己的学习能力自由选择。 + (5)智能性。在学生回答同题和绘图出错时给以提示或讲解。 本课件的内容是配合‘工程制图习作教材使用的，该教材与现行制图课的练习体系有所 不同，它以工程图的绘{}j方法为主线，依次为：仪器图舳绘制方法、徒手图的绘制方法、计算机 绘图方法、计算机腰形输出方法。通过四种方法的练习来达到教学目的。本课件的设计目标 是课后复习和练习用的，知识点为相关章节的要点，每一节都设计了知识点复习和练习题目， 重点章节配有典蛋题倒。由于可以因人而异她实施个别化教学，在这种教学环境中，学生学习 ·489· 兴趣浓厚，主动参与意识强，对培养学生的西图、看图和空间思维能力将起到重要作用。 3课件的制作 3．1课件开发工具 计算机辅助“讲授”课件的制作是借助多媒体创作工具或高级语言环境把所需的文字、图 形、声音、图像、动画等媒体链接起来，有机地结合在一起，教学时只需进行顺序播放和选择播 放即可。而制作计算机辅助“练习”课件要比制作计算机辅助“讲授”课件的难度大。助学课件 是上机练习用的课件，实际上是实验教学cAI软件，要求不但能进行顺序播放和选择播放，还 要使学习者能参与到其中进行动手作图，即人机对“画”。这样就要在两个软件上频簧进行切 换，切换速度不能太慢，因此增加了镧作的难度。所以在选择开发平台时要考虑周到。 课件的功能设计上有很大的灵活性．可以满足各种教学要求，设计有独特风格的产品，运行速 度快。但需要有较高的程序设计技巧和经验。并且课件的制作工作量太，易出错．效率低，周期 长。 另一类是多媒体著作工具．如^一曲m—m、TodBook等。其特点是：完成后能脱离原来的开 发环境形成独立的执行文件，翻作应用软件无版权纠纷。开发过程比较简单，周期短。但由于 每一种著作工具郡有其局限性，所以在使用时不如程片}没计语言那样灵活有效。 由于本谭件内容较多，图形复杂，准备多媒体素材需要大量的时间，为了能在短时间内开 台。其软件采用面向对象的设计思想，可以制作各式各样的多媒体产品，如交互式教学系统、 军事指挥系统及模拟系统、多媒体咨询系统、多媒体交互式数据库、仿真模拟培训等。它在以 下几个方面功能较强：①可提供功能强大的糖助工具和可视化编程环境；⑦具有一定的稳定性 和较强的灵活性；③具有