中小学体育课标准.pptVIP

问题五：应如何将学生的自评与互评以及家长评价落到实处，而不是追求形式，并保证各类主体评价结果的真实性与客观性，避免虚假评价。 体育教师对学生的自评与互评结果进行相应的反馈非常重要： （1）量表评价中的测谎题； （2）自评他评比较法所得结果； （3）平时的观察。 体育光荣簿： 高一年级的学生已经具有一定的语言与思维判断能力,让他们挖掘其他同学的闪光点与典型事例也不算什么难事。我在进行学生互评的时候，设计“体育光荣簿”，专门记录体育课堂教学中的典型事例，以及学生在体育比赛中为校、班争光的情况，主要由班内的体育骨干负责管理。同时我还要求每位学生在期末总评时列举班内同学1～2例典型的、令班上同学学习的事例。这时我会发现那些平时不受人注意且学习表现不怎么样的学生因受到大家的认可而满含热泪的场面,也有学生通过大家的激励性评价而改掉不良习惯的真实案例，从而充分体现了学生互评的合理化和人性化。 （青岛十七中实验提供） 《课程标准》提出，不仅应由体育教师对学生进行体育学习评价，还应让学生参与到评价中来。让学生参与评价的主要目的是为了培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，并给教师提供评价依据，以便于更全面地评价学生的体育学习。然而，与此同时也会出现学生不认真评价，应付了事，或者进行虚假评价等问题。对于此，我们不能“因噎废食”，不能因为学生参与评价可能会发生的一些问题而否认学生评价所能产生的教育价值。只要体育教师能够创造性地设计学生评价的形式，相信能够获得较好的效果。 问题六：应如何评定学分。 1、学生因为选项可能会导致不同模块，所在的学习班级不一样，应该如何管理他们的学分呢？ （1）体育教师给予评定，班主任管理； （2）进行网络化管理，建立成长记录袋； * 国家中小学《体育与健康》课程标准研制组核心成员 华东师范大学体育与健康学院副院长 汪晓赞 博士 副教授 体育学习评价中可能存在的问题及其解决措施 问题一：在体育教学中应该如何贯彻实施《课程标准》所提出的体育学习评价新理念，避免理念与实践的脱节，帮助体育教师和学生正确认识与理解体育学习评价，转变评价观念。 问题二：应该如何综合、全面地评价学生的体育学习，并把体能、运动技能、体育学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等方面的内容综合起来评定学生的体育学习成绩。 问题三：应如何根据各地、各校的教学和学生的实际情况制订相应的评价标准，并在评价标准中关注学生的个体差异和进步幅度。 课程改革过程中的体育学习评价 可能会遇到一些新问题与新困难 问题四：应如何综合运用多种评价方法，实现定性评价与定量评价的结合、过程性评价与终结性评价的结合、绝对性评价与相对性评价的结合，并增强这些方法的可操作性。 问题五：应如何将学生的自评与互评以及家长评价落到实处，而不是追求形式，并保证各类主体评价结果的真实性与客观性，避免虚假评价。 问题七：应如何在体育学习评价中努力做到关注每一位学生，但不过多地增加体育教师的工作量。 问题六：应如何评定学分。 课程改革过程中的体育学习评价 可能会遇到一些新问题与新困难（续） 问题二：应该如何综合、全面地评价学生的体育学习，并把体能、运动技能、体育学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等方面的内容综合起来评定学生的体育学习成绩。 1、如何实现体育学习态度、情意表现与合作精神、健康行为的评价 （1）可以编制一些相关的自评量表 （2）自评他评比较法 （3）通过对学生体育学习过程的观察 （4）结合学生的自评与互评结果 高中生体育学习态度自评量表 （含兴趣与参与、学习方式、课堂表现三个维度） 1. 我能自觉遵守纪律； 2. 即使我的体育考试成绩不如其他同学，我也会主动参加体育活动； 3.??我常常积极配合体育老师的教学； 4.? 对于体育课上所学的知识和技能，我在课后会主动查阅相关资料进一步学习； 5.? 我在课外很少参与体育活动； 6.? 我上体育课从不迟到或早退； 7.? 不临到体育考试，我是不会去参与体育活动练习的； 8.? 我经常与同伴或老师一起探讨体育课上新学的运动知识和技能； 9.? 我上体育课时能认真接受老师的指导； 10.我平时能自觉制定体育学习计划，并坚持执行这一计划以达到预设的学习目标； 11.我渴望阅读更多的体育书籍； 12.在体育课上学习运动技能时，我常常会思考怎样才能学得更好； 13.在体育课上，即使没有体育老师的指导，我也会主动地反复练习，努力完