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探究普通高校应用型国际贸易专业人才培养模式 　　摘要：随着国际分工不断深化和国际市场的形成，国际贸易成为世界经济发展的决定因素。在全球经济一体化发展的趋势下，为应对国际贸易形势出现的新特点，普通高校国际贸易人才培养模式的创新成为重中之重。中国加入WTO以来，对外贸易规模持续增长，急需大量懂外语、了解世界贸易组织规则，具有实践操作能力的、高素质的外贸人才。通过对普通高校国际贸易专业人才培养现状的分析，提出对应用型国际贸易专业人才培养模式的创新要求：对培养目标进行再定位，对教学方法进行创新，强化实践教学环节，培养双师型的教师队伍。 　　关键词：国际贸易专业；应用型人才；培养模式 　　中图分类号：G40-012 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）07-117-03 　　国际贸易的发展在“后危机时代”出现了一些新特点：一是加大了汇率风险的比例，导致出口企业在国际市场的竞争力下降，加重了出口企业的汇率风险。二是全球贸易摩擦不断。在全球经济一体化的背景下，国际商务活动日益频繁，贸易摩擦经常出现。以美国为首的西方发达国家，经过金融危机的重创，为了恢复本国的经济，推行新的贸易保护政策，手段日益多样化、复杂化。三是合同的履约率下降。金融危机导致全球经济滑坡，进口需求减弱，由传统的信用证（L/C）结算方式更换为托收（D/P）或汇付（T/T）合同履约率低。四是政治因素对国际贸易带来冲击。各国的政治因素和政策导向都对国际贸易产生一定的冲击。世界各国为维护本国的经济利益，纷纷出台政策，影响对外贸易，限制进口商品的流入。 　　我国于2001年加入WTO，在带来大发展机遇的同时，也遭遇了更多的贸易壁垒以及由此引发的各类贸易摩擦。这些问题的出现是在国际贸易过程中随时发生的事情，往往是不以人的意志为转移的，但关键是我们能否利用所学知识做到提前预料，做到面对现实如何应对、如何处理、如何减少和避免损失。这就给从事国际贸易的人员，提出一个是否有能力解决这些实际问题的更高要求，同时也对高校国际贸易专业人才培养模式更贴切实际，提出了一个重新需要思考和探索的问题。 　　一、国际经济与贸易专业人才培养模式内涵 　　国际经济与贸易专业人才培养模式，是指在一定的教育思想指导下，以国际经济与贸易专业人才培养活动为主体，为实现培养目标所设计的组织原则及运作方式，包括人才培养目标、专业课程设置、人才培养方式等三个方面。 　　1.专业人才培养目标。人才培养目标是高校工作的核心，是一切工作的出发点和根本任务。国际经济与贸易专业培养的学生应较系统地掌握马克思主义经济学基本原理和国际经济、国际贸易的基本理论与基本技能，了解当代国际经济贸易的发展现状，熟悉通行的国际贸易规则和惯例，以及我国对外贸易的政策法规，了解国际经贸发展的态势，能在本地区涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构从事实际业务、管理、调研和宣传策划工作的应用型、复合型高素质的专门人才。 　　2.专业课程设置。专业课程设置包括国际贸易、国际经济和贸易管理等三个研究方向。国际贸易课程多，内容丰富，依据知识点和内在的联系，可以把教学内容划分为七个专题，即国际贸易史、国际贸易理论、国际分工、世界市场、国际贸易政策与措施、全球经济一体化、世界贸易组织等。这七个专题涵盖了国际贸易专业全部主要内容。开设“国际经济学”、“国际保险”、“国际结算”、“外贸函电”、“电子商务”等主干课程，学生可在学习专业导论的基础上，在导师的指导下根据自己的职业生涯规划选择自己的专业方向。 　　3.专业人才培养方式。在人才培养方式上，国际贸易专业人才培养模式涉及的人才培养活动，既包括学校的教育、教学和管理活动，也包括由学校设计并组织的校外教育教学活动。国际经济贸易专业则主要通过实习基地建设，强化学生实践能力，注重考核基础知识、基本理论和基本技能，国际经济与贸易专业应用型人才培养结合国际贸易的实际问题、国家相关政策及国际贸易的新形势，提出问题，促使大学生应用知识、解决实际问题能力的提高。 　　二、对国际贸易专业人才培养现状的分析 　　现代国际贸易的快速发展和经济全球化的不断推进，促使国际贸易学科的内涵不断丰富，当前国际贸易学科理论与实践都有了新发展。随着我国加入WTO，国内商学院校纷纷设立了国际贸易专业。通过对黑龙江省普通高校国际贸易专业近三年毕业生就业情况调查得知，真正从事国际贸易及相关行业的人数只有40%左右。而从企业调查情况来看，外贸企业等涉外部门对国际贸易人才的需求量很大，国际贸易人才供需矛盾突出：一方面，毕业生找不到理想的就业岗位；另一方面，外贸企业招聘不到满意的人才。究其原因，是高等学校国际贸易专业在人才培养过程中还存在某些偏差。 　　1.人才培养目标和定位不够明确。“应用型”是相对理论型而言的，而在实际工作