实践哲学视域下辅导员科研能力的培育与生成.pdfVIP

2015 2 Feb． 2015 年 月 黑龙江教育学院学报 34 2 Journal of Heilongjiang College of Education Vol． 34 No． 2 第 卷第 期 doi :10 ． 3969 /j ． issn． 1001-7836． 2015 ． 02 ． 009 实践哲学视域下辅导员科研能力的培育与生成 陈 志 丹 ( ， 52104 1) 韩山师范学院思政部 广东潮州 : 。 ， 摘 要 科研能力是辅导员专业化发展的关键 辅导员长期处于与教育对象的疏离异化 与教育过程本身的行 、 、 ， 。 ， 为异化 职业情感异化 职业本质异化等四重异化状态之中 严重影响其专业化发展 鉴于此 在实践哲学的视域 ， ， 、 、 ， 下 对辅导员的科研发展进行理论反思 并从人才队伍保障 岗位优化管理 科研平台搭建等方面 建立健全辅导员 ， 。 ， 科研能力培养的制度机制 实现对四重异化现状的扬弃与超越 辅导员只有对事务异化进行实践扬弃 并在制度性 ， ， 。 环境的建构中实现自我超越 才能改变非专业化状态 实现专业化发展 : ; ; ; ; 关键词 异化 扬弃 辅导员 科研能力 培养机制 中图分类号:G645 ． 8 文献标志码:A 文章编号:1001-7836 (2015)02-0022-03 辅导员所从事的思想政治教育工作是一项思想超越性 1. 与教育对象之间的疏离异化 极强， 。 辅导员与学生之间的关系是高校师生关系中基础而特 而又要求实践成效性极大的工作 在高校学生工作日 ， 殊的一种。 80 90 益多样化和复杂化的今天 辅导员的专业化发展已势所必 现如今 后辅导员与 后大学生个性特点具 。 ， ， ， 然 笔者认为 辅导员只有对事务异化进行实践扬弃 并在 有极大差异的情况下 本应互动互信互赢的和谐关系遭受破 ， 。 ， 制度性环境的建构中实现自我超越 才是改变非专业化状 坏 原因是一方面在于对立双方不同的成长环境 另一方面 ， 。 、 、 、 态 实现专业化的关键途径 则在于辅导员为了完成诸如奖勤贷助补 团学党建 社团 班 、 、 、 级安全稳定 心理健康 就业指导 社会实践等大量事务性工