构建信息化资源环境，促进中职教师专业化发展.pdfVIP

全国城市职业教育教学研究协作会第十七届年会 暨第二届职业教育教学与课程建设(国际)论坛 构建信息化资源环境，促进中职教师专业化发展 长春市第二中等专业学校乔宏 摘要：中等职业学校教师专业化发展是目前中 息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高 等职业学校关注的重要问题，有其特殊性。学校在《职 学生信息素养，促进教育现代化的过程”。 业学校信息化建设与应用的实验研究实验项目研究 (二)中等职业学校教师专业化发展的内涵 过程中对这一问题做了有益的研究。事实表明，构建良 1．教师的专业化发展 好的信息化资源环境，是促进中等职业学校教师专业 所谓专业化是指一个普通的职业群体在一定时期 化发展的有效途径。 内逐渐获得鲜明的专业标准和相应的专业地位，成为 关键词：信息化资源环境教师专业化发展 专门职业的过程。教师职业专业化通常指目前处于准 专业性质的教师职业不断地满足一个完全专业性职业 信息技术在教育领域的推广和应用日新月异，学 的标准的过程。教师个体的专业发展是教师专业化的 校信息化建设已成为未来学校教育发展战略的制高 核心。教师个体专业发展是连续的专业成长过程，也是 点。我国非常重视教育信息化工作，相继推出了一系列 终身教育的过程，教师素质内化的过程和教师专业自 旨在深入推进教育信息化，深化教育改革，实现教育跨 我形成的过程。 越式发展的政策措施。我校自上世纪90年代中期开始 教师专业化发展既包括教师职业的专业化，也包 在信息化建设与应用方面做了大量投入，基于目前学 括教师个体的专业化，前者以教师群体的专业化发展 校处于教育改革与发展深层次矛盾突出的时期，学校 为主，后者以教师个体的专业化为主。本文所谈到的教 教育教学、管理改革的稳步进行，迫切需要现代化的手 师专业化发展是指教师个体的专业化发展。教师专业 段作为保证的现实，我们感到研究职业学校信息化建 化发展～般包括师德水平的提升、教育观念的更新、教 设与应用，探索信息时代学校管理及教育教学发展的 学能力的增强、教学行为的改善、教学经验的积累、教 新途径有着深刻的现实意义。为此，2007年初，我校承 育智慧的生成、自主意识的觉醒、教育幸福的体验和生 担长春市职业教育教学改革实验项目《职业学校信息 命价值的实现。在教师的专业发展中，知识处于核心地 化建设与应用的实验研究》任务。经过一年多的探索， 位，因此教师专业化发展的种种表现，可以归结为以下 我们深切感受到，面对学校教育信息化，广大教师是实 四种知识水平的提高和不断内化。 践者，又是建设者，教师的专业化能够带动学校教育信 一是通识性知识，即包括信息技术知识在内和各 息化，而学校教育信息化更能促进教师的专业化发展， 种科学文化基础知识的总合；二是本体性知识，即教师 因此，构建良好的信息化资源环境，是促进中等职业学 所具有的特定的学科知识；三是条件性知识，即以教育 校教师专业化发展的有效途径。 学和心理学知识为核心的教学法知识：四是个体实践 性知识，即教师真正信奉的，并在其教育教学实践中实 一、教育信息化与中等职业学校教师专业化的内 际使用和表现出来的对教育教学的认识