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当然也是很短的一段距离; 但它更是孩子的成长表现; 它事关一个小小男子汉的自尊; 它更关系到一个母亲是否完美。 学习目标明确 一、知识与能力: 1、学习掌握文中字词知识; 2、理解课文思想内容; 3、学习课文运用心理描写塑造人物的方法。 二、过程与方法: 1、预习:形成导学案,引导学生自主完成预习; 2、讨论:课堂中以学生讨论为主,引导学生围绕课文重点、难点、要点进行自主学习,实现教学目标。 三、情感·态度·价值观: 1、体会课文中主人公的性格特点,理解其全力以赴对孩子进行正面教育、争做完美的无可挑剔的母亲的良苦用心。 2、学会在生活中维持自己的尊严,懂得要体谅父母,学会宽容,努力做一个正直、诚实、善良、有责任感的人。 愿你看完 第一部分(从开头到“烘制螺旋形沾满芝麻的小火烧”):交待主人公的做事原则和身分,为人物的出场做铺垫。 第二部分(从“她领着儿子小也上汽车”到“她觉得生活多了几分追求”):围绕“一厘米”集中写了主人公陶影与儿子乘车的一次经历。 第三部分?(?从“今天她领小也到一座巨大的寺庙参观”到结尾):围绕“一厘米”,集中记叙了主人公与儿子一次参观寺庙的经历。 1.找出课文中集中表现陶影的段落。 2.结合课文内容来看,陶影具有怎样的性格或品质?找出相关内容来印证。 友情提示: 我认为陶影是一个 人,因为她 。 F、不要车票报销——教孩子诚实做人,不要撒谎。 “为了小也,她忍”——(语言描写)为了孩子,忍气吞声 陶影独自坐公共汽车时,经常不买票。 ——家庭经济拮据,尽量少花钱。心中充满无奈和自责。 G、(执拗地)如果再设有音讯,我就直接去找! (郑重地)小也,你离老人再近点,我什么都不图,只请两位爷爷把那天的 同孩子讲清楚,告诉孩子:妈妈没有错!……? ——(语言,神态描写)竭力维护人格尊严,立场坚定,有强烈正义感和责任感,善良、大度、自尊。 H、陶影的手像折断的翅膀僵在半空中。 ——(比喻句)担心自己在儿子心目中的美好形象被破坏的恐惧心理。 小结:陶影是一个有着强烈的责任感和正义感的人,虽身份卑微且因生活拮据而具有爱贪小便宜等缺点,但她有正确的价值观,努力给孩子正面教育,为了把孩子培养成有教养、有品位的人而不遗余力,在孩子面前做完美而无可挑剔的母亲。 你怎么评价文章中的红衣青年、小也呢? 我综合·我发展 一、阅读理解 (一)阅读下面的文字,完成5—8题。 ①陶影独自坐公共汽车时,经常不买票。 为什么一定要买票呢?就是没有她,车也要一站站开,也不能因此没有司机和售票员,也不会少烧汽油。 ②按照往日的逻辑,冲她这份态度,陶影就不买票,今天她说:“买两张票。” 面容凶恶的售票员眼睛很有准头:“这小孩还差一厘米,不用买票。” 小也立刻矮了几厘米,而绝不是一厘米。买票与不买票强烈地关系着一个小小男子汉的尊严。 两毛钱就能买到尊严,只发生在人的童年。没有一个妈妈能够拒绝为孩子提供快乐。 “我买两张票。”她矜持地重复着。 ③他们掏出了五元钱。钱是装在一个信封里的,他们早做了准备。他们量过墙上那条红蚯蚓,知道它缺斤少两。 “毕竟那天您没有参观,这是我们的一点赔偿。”年长的干部说,态度很慈祥,看来是位领导。 陶影没有接。那一天失去的快乐,是多少钱也买不回来了。 “如果您不要钱,这里有两张参观券。欢迎您和孩子到我们那去。”年轻些的干部更加彬彬有礼。 这不失为一个充满诱惑力的建议。但陶影还是毫不迟疑地摇了摇头。那个地方,对于她,对于小也,都永远不会激起快乐 的回忆。 “您到底要哪样呢?”两位干部一齐问。 是的,陶影在这一瞬,也在问自己。她是个生性平和的女人,别说是两位素不相识的老年人登门致歉,就是红衣青年本 人来,她也不会刁难他的。 她究竟想要什么呢? 她把小也推到两位老人面前。 “叫爷爷。”她吩咐。 “爷爷。”小也叫得很甜。 “两位领导。钱请你们收起,票也收起。就是那天当班的查票员,也请不要难为他,他也是负责……” 两位干部一看陶影说得这样宁静,反倒有些无措。 陶影把小也拉得离老人更近些:“只请两位爷爷把那天的事情同孩子讲清楚,告诉他,妈妈没有错儿………” 1.阅读第①段文字: 1)说说陶影乘公共汽车时经常不买票的主要原因是什么? 2)这段文字主要用_______描写,描写了她看重的是_______________。这样写对表现人物性格的作用是______________________。 2.阅读第②段文字,陶影为什么要为未满买票标准的儿子买票?这时她看重的又是什么? 3.阅读第③段文字,陶影为什么只须来人向小也说明“妈妈没错”,她看重的是什么?
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