丰盈的过程 多维的达成.ppt

丰盈的过程 多维的达成 ——听张齐华《认识分数》一课有感 教学目标： 1、 结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示；能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数。 2、学会运用直观的方法比较分子都是1的分数的大小。 3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心与兴趣。 教学重点: 初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示。 一 、关注情感，体现人文关怀 分数是一个抽象的概念，对于三年级的学生学习起来是有一定的困难的，为了使抽象的数学概念以一种生动活泼、富有活力的姿态展现在学生面前，让学生在获得知识的过程中发展数学思维，形成积极的情感与态度，张老师在教学中注意精心选择学生感兴趣的显示场景和素材，关注学生的情感体验，体现了一定的人文关怀。 二、关注重点，引导主动迁移 教师在教学1/2时如此浓墨重彩，层层推进，其意图在于，学生这样认识了1/2，便可以对分数的本质有比较深刻的理解和把握，从而形成较强的知识迁移能力。教学时这样突破重点，可以以点带面，为学生自主认识其他的几分之一作好铺垫，并且顺利地表达1/4、1/8等分数。成功地体现了教者的设计意图。 三、关注问题，引发数学思考 根据教学目标和学生的学习实际，精心设计问题，对于学生掌握知识，形成技能，发展思维是十分重要和有益的。在教学过程中，张老师注意结合学生表示分数的直观操作活动，适时地提出问题，引导学生的思考逐步走向深入。 四、关注生活，发展应用意识 课堂上生活情景的再现，让孩子们在经历着数学化的同时，能运用所学到的这些数学知识和方法来解决问题，明确了解决问题的方法，思路，从而使学生能更加自觉地把所学到的数学知识和方法应用于解决显示生活的问题，体会到数学在现实生活中的应用价值，培养了孩子们爱数学、学数学、用数学的情感，发展了他们的应用意识。 商榷的问题： 三年级上学期的学生还是属于低年级的学习阶段，除了口头表扬这种评价方式外，是不是还可以添加一些其他表扬的方法，比如答对的同学奖励一颗五角星，或者加上10分等等，这样更能提高学生学习的积极性，也有利于活跃课堂气氛。 * * 4、结合观察、操作、比较、联想等活动，丰富学生的数学活动经验；引导学生与同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 教学难点: 理解分数的意义。 教学重、难点：