信息技术与学科教学整合的基本方法及常见问题.ppt

信息技术与学科教学整合的基本方法及常见问题 主讲：肖笛 海口市教育研究培训院 博客：/600319/blog.aspx 邮箱：hkxxbxd2007@163.com 电话一、什么是“整合” 二、“整合” 的基本方法 三、“整合” 中常见的问题 什么是信息技术与课程整合？ 《中小学教师教育技术标准》：信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 茅育青教授： “在新课程背景下，学科教学与信息技术的整合实际上就是在各学科的教学过程中，在先进的教育思想和理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具、激励工具与教学环境创设工具，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统的以教师为中心的教学结构与教学模式的根本变革，进而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。” “大整合论” “大整合论”主要是指将信息技术融入到课程的整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系。 “小整合论” “小整合论”则将课程等同于教学。 这种观点将信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。 目前，这种观点是信息技术与课程整合实践中的主流观点。 信息技术与课程整合的目的 信息技术与课程整合后，将有效地改善学习，革新传统的学习观念，改善学生的学习方式，改善学习资源和学习环境，构筑面向未来社会的学习文化。 练习： 结合您所教的学科，谈谈您对“整合”的理解。 “整合”的角度 技术的角度，学科的角度。 整合的基本方法 理想教学过程及步骤的设计 ⑴常规教学状态下的教学设计 ⑵理想教学状态下的教学设计 整合点的选择 选择理想教学状态下的教学设计。 《三角形的外角和》 在一节课的教与学过程中，如果存在具有下列性质的教学步骤或环节，我们就称之为整合点：常规教学手段支撑其实施存在困难、或质量及效率方面存在问题，信息技术手段能够有效支撑或能够提高实施的质量及效率。 并不是所有的整合点都能提高教学质量。 信息化环境的选择 目前有哪些信息技术环境？ A、多媒体教学环境 多媒体教学环境是指采用多媒体技术进行教学的硬环境和软环境。 B、网络环境 网络环境是指将分布在不同地点的多个多媒体计算机物理上互联，依据某种协议互相通信，实现软、硬件及其网络文化共享的系统。 信息化环境的选择 信息化环境的选择就是找技术支撑。 案例：《荷》 整合点解决方法的确定 方法因人而异，主要关注方法的有效性。 课件的设计和制作 1、课件的设计 课件的设计就是写脚本，就是将教学设计编写成思路清晰、流程精炼的“剧本”，就是描述在计算机屏幕上如何组织整个教学活动。包括教学信息以何种媒体何时呈现，其间的交互如何安排等。它又可以分为界面设计、交互设计、反馈设计。 2、素材准备 选择适合教学内容、切合学生学习心理的素材。 3、制作课件 依据设计好的课件脚本制作课件，运用适当的创作工具，进行程序设计，对准备好的各种媒体素材进行编辑、合成，制作成课件。 多媒体课件开发工具 PowerPoint：微软公司的Office组件之一，目前必威体育精装版版本为2003。算不上课件制作系统，只能说是一个演示稿编辑软件。 Flash：是二维动画软件的后起之秀，随着Internet的普及，Flash的流技术在Internet上游刃有余。越来越多的教师开始选择Flash作为自己开发多媒体课件的工具。Flash开发的多媒体课件体积小