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谈初高中英语教学衔接问题和对策从新颁布的普通高级中学《英语课程标准》对中小学各阶段教学目标所作的要求看出，如何让高一学生顺利完成从初中阶段到高中阶段英语学习的过渡，是每个高中英语教师必须首先解决的问题。而要顺利完成这一过渡环节，笔者认很多初中时英语成绩一般的学生,进入高中后,从而产生了畏惧的心理初中时英语成绩较为优秀的一些学生,也感到英语难学,虽然很努力,成绩平平,对英语(学生得到什么)、不断思效(教学是否达到预期效果)、思改(还有哪些有待于改进)，这样才能尽快发现问题，解决问题，有利于师生更好地配合。
第四，培养学生养成良好的英语学习习惯
对高中学生来说，养成良好的预习、复习，借助于工具书进行课外阅读及朗读的习惯至关重要，这是他们通向成功的一把钥匙。在平常的教学中教师要有意识地布置预习任务，让学生归纳所学内容，让学生发现问题，解决问题，让他们熟悉如何进行高中学习。整理错题的习惯。对每次作业、考试中出现的错误都要及时认真地进行整理，把错误原明白，以便对症下药；同时提高改错的目的性和自觉性。1.教师不应过分强调应试，我们要注重学生对基础知识的掌握，同时要重视学生学习英语的听、说、读、写四个技能的训练。
2.不要太早瞄准高考，一步到位。很多教师都认为有必要让学生早点接触高考题，因此在平时的知识点及语法的讲解中都喜欢用高考题做例子，这样无形中加深了教学难度。其实，我们在教学中应当先基础，后技能，先简后难，逐渐增加难度，最后接触高考题。这也符合学生的认知规律。
以上我从初高中衔接存在的问题及应注意的几个问题几个方面谈了我对初高中英语衔接的看法。总之，1. 《中学英语教学法》(华东师大编)
2. 《教育心理学》(高等教育出版社)
3. 《全日制普通高级中学英语教学大纲》(试验修订本)
4. SENIOR ENGLISH FOR CHINA STUDENT’S BOOK ONE-THREE (人教社版)
5. 鞠冬梅 “初高中英语教学衔接和转型的策略”中学课程辅导高考版·教师版 2012年第4期
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