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( ) 第 22 卷 　第 5 期 江汉大学学报 人文科学版 Vol . 22 　No . 5 2003 年 10 月 Journal of Jianghan Univer sit y ( Humanities Sciences) Oct . ,2003 我国中小学心理健康教育教师 的现状及其对策 严海辉 (江汉大学 教师教育研究所 ,湖北 武汉 430056) 　　摘 　要 :搞好心理健康教育关键在教师 ,我国中小学心理健康教育教师存在“专业人员少 ;专职人员少 ,临时兼 职多 ,违规操作多”的状况 ,应通过在职教师培训和职前培养相结合 、资格认证制度与政策支持相配套等措施 ,加强 中小学心理健康教育教师队伍建设 ,提高中小学心理健康教育成效 。 关键词 :心理健康教育 ; 中小学教师 ;《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》 中图分类号 : G650 　文献标识码 :A 　文章编号 : 10066 152 (2003) 　　搞好心理健康教育 ,教师是关键 。教育部《关于 有 3000 多人 ,其中相当一部分还是在医院系统 ,专 加强中小学心理健康教育的若干意见》指出 ,搞好师 业人员的缺乏直接导致了心理健康教育专职教师的 资队伍建设 ,提高广大教师的心理健康水平 ,是保障 缺少 。按照联合 国教科文组织规定的每 6000 ～ 心理健康教育正常开展的重要条件 。 7500 名中小学生至少需要一名专职学校心理学家 的比例测算 ,我国学校系统至少需要 27000～30000 一 、我国中小学心理健康教育教师队伍现状 名专职学校心理学工作者[2 ] ,我国除了上海等经济 当前 ,我国中小学从事心理健康教育工作的教 较发达地区中小学专职心理健康教育教师配置比较 师存在“两少两多”的状况 ,即专业人员少 ,专职人员 到位外 ,其他省市的情况不能令人乐观 。例如 ,武汉 少 ;临时兼职的多 ,违规操作的多 。 市只有华中师范大学第一附属中学等极少数学校配 1. 专业人员少 ,专职人员少 有专职心理健康教育教师 ,一些中小城镇和农村中 心理健康教育涉及心理学 、教育学 、社会学 、行 小学的情况还要落后 ,这使得学校心理健康教育在 为科学 、精神医学等多学科的理论和观察 、分析 、理 一些地方处于有名无实乃至无名无实的状况 。从某 解 、判断、沟通 、应变 、调控等多方面的能力 ,是一门 种意义上来讲 ,我国目前还没有一支学校心理学家 专业性 、综合性 、实践性很强的教育方法和技术 ,对 队伍[3 ] 。 从业者的理论水平 、操作技能与实践经验要求都非 2 . 临时兼职的多 ,违规操作的多 常高 。从业人员除了要系统掌握心理学的基础理论 目前一些中小学的心理健康教育教师很多是兼 和心理辅导与咨询的专业知识 ,具有观察思考能力 、 职的思想政治课 、思想品德课教师或大队辅导员 ,其 语言表达能力 、人际交往能力 、快速应变能力 、自我 中相当一部分人没有受过系统的心理健康教育方面 调控能力 、自学能力等基本能力外 ,还要具有学校教 的专业培训 ,只是临时受命于学校心理健康教育工 育、教学的理论知识与实践经验 , 能策划 、组织 、实 作的需要 。有的教师把学生的心理问题简单归结为 施