护生人文关怀品质形成特点及培养对策分析.pdfVIP

护理研究 2014年 8月第 28卷第 8期上旬版 (总第 474期) 护生人文关怀品质形成特点及培养对策分析 Analysisonformationcharacteristicsandculturecountermeasures ofhumanitycarequalityofnursingstudents 刘 霖 ，沈 沽 LiuLin，ShenJie(NursingCollegeofSecondMilitaryMedicalUniversityofPLA，Shanghai200433China) 摘要：[目的]探 索护生人文关怀品质的形成特点及培养方法。[方法]对我校 2008级护生开展为期 1年的人文关怀教学实验，并运 用护士人文关怀品质量表在 4个时间点进行测评 ，包括人文关怀教学干预前、人文关怀教 学干预后 、临床 实习前、临床 实习 5个月， 分析量表得分情况 ，探索品质形成特点。[结果]经过人文关怀教学干预 ，护生人文关怀 品质 4个维度的平均得分均显著升高，干预 前后 比较有统计学意义(P0．01)，但 实-j后护生人文关怀品质各维度 的平均得分有所下降，实习前后 比较差异无统计学意义(P 0．05)。[结论]护生人文关怀品质的发展呈现一个逐步提升而后稍有下降的特点，提示干预策略对塑造护生人文关怀品质具有较好 的作用，但临床实习对其 品质提升有所影响，应加强临床教学的培养力度 。 关键词 ：人文关怀 ；护生 ；护理教学；品质 中图分类号 ：G642．0 文献标识码 ：B doi：10．3969／j．issn．1009 6493．2014．22．049 文章编 号 ：1009—6493(2014)08A一2791—02 对护生人文关怀品质 的培养是当前护理教育面临的巨大挑 1．3．1 一般资料调查表 一般资料调查表 由研究者 自行设计 ， 战 1『]，为探索护生人文关怀品质的形成特点及培养方法 ，我校对 包括调查对象的一般信息 ，如年龄 、性别、学历层次等 ，以及影响 2008级护生进行了为期 1年 的护理人文关怀教学改革实验 ，并 护生人文关怀 品质形成 的有关 因素 ，如家庭所在地 、是否为独生 对实验效果进行追踪调查 ：以时间为横轴 ，以人文关怀 品质量表 子女、政治面貌 、是否担任过班干部、是否接受过人文关怀教育 测评结果为纵轴 ，勾勒 出护生人文关怀 品质形成 的轨迹 。现将 等 。 调查及结果分析如下，并在此基础上思考有效培养护生人文关 1．3．2 人文关怀品质量表 采用刘于晶等_2]编制 的护士人文 怀 品质 的方法及策略。 关怀 品质量表进行测评 ，内容包括人文关怀品质 的4个维度 即 1 对象与方法 人文关怀理念 、人文关怀知识 、人文关怀 能力 、人文关怀感知共 1．1 研究对象 我校 2008级在临床实习的56名护理本科生， 29个条 目。该量表为 Liket5级评分量表 ，每个条 目从 “不赞 均 为女性 。 同”到 “赞同”分别赋值 1分～5分，满分为 145分，得分越高，提 1．2 干预策略 本次教学实验选择 《护理学基础》作为教改课 示护生人文关怀 品质越好 ，量表 的Cronbach’sa系数为 0．913， 程 ，之所 以选择这门课程 ，是 因为该课程为护生所接触到的第一 各维度 的Cronbach’Sa系数为 0．714～0．849；内容效度 (CVI) 门专业课 ，是树立其专业思想、培养专业情感的最佳时机 ，且我 为 0．986l2]。该量表 曾被应用于测评上海市部分综合性医院护 校该门课程 的教学形式多样 ，包括课堂授课 、实验室学习、临床 士 的人文关怀 品质 。 见习及两周临床实习等 ，教师能够利用不 同学习环境 ，实施多种 1．4 资料收集 在人文关怀教学干预前、人文关怀教学干预 干预手段 。实验干预贯穿于整个 《护理学基础 》的教学过程 。在 后 、临床实习前 、临床实习 5个月 4个时间点进行测评 。采用使 开课之初 ，课