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科普网站的资源建设 CNIC 尹传儒 2005.9.2 科普网站的资源建设 概述 科普网站资源建设的原则 科普网站资源建设的原则 科普网站资源建设的原则 科普网站资源建设的原则 科普网站资源建设的原则 科普网站资源建设的原则 探究式生态学科学教育系统 科普网站资源建设的原则 科普网站资源建设的原则 科普网站资源建设的原则 谢谢！ 概述 科普网站资源建设的原则 所有在科普网站的平台上发布传播的，具有科学特征的信息，都是科普网站的资源。 科普网站的资源包括传统形式的科普资源的数字化传播和数字资源。 科普网站的资源由网站工作人员和用户各自独立建设或共同建设。 科普作为一种完全面向大众的行为，科普网站的资源建设应具有更大的开放性。 分对象的资源建设 实用性资源与知识性资源并重 资讯与知识结合 科学方法、思想、精神与事实性成果并重 科普资源的娱乐性和人文情怀 发展交互性资源 多形式结合的资源建设 分对象的资源建设 科普作为科学知识、方法、思想和精神的流通，只有面对正确的对象，才会达到流通的目的。 实例：美国国家科学教育标准中的分对象阐述 科普网站的分对象体系的建立是一个非常复杂的课题，涉及科学传播学、心理学、教育学等诸多学科。 分析：立足于中国科学院的科普网站的对象定位 实例：小蕃薯 分对象的资源建设 实例：美国国家科学教育标准中的分对象阐述 实用性资源与知识性资源并重 实用性即解决实际问题，满足现实需要。 科普资源的实用性是分对象的。 科普工作者应树立科普资源的实用性意识，只有这样才能建设具有实用性的资源。 实例：“科普吹绿了我的家” 1997年，北京西城区大乘巷家委会的干部在听了北京地球纵观环 境科普研究中心李皓博士的社区环境管理知识讲座后，社区环境 所发生的变化…… 资讯与知识结合 资讯和知识的主要区别在于功能和时效性 科普网站重知识轻资讯的现状 科普网站可传播的资讯 科学新闻 科普场馆信息：北京科普之窗 科普活动信息 科普动态、政策 科普出版、影视 网络传播为资讯与知识的结合提供了更方便的形式和更大的深度挖掘的空间 科学方法、思想、精神与事实性成果并重 现状：科普网站不应是一个堆积事实性科学成果的仓库 从某种意义上说，科学方法、思想、精神的传播比事实性科学成果的传播更重要。 网络技术为科学方法、思想、精神的传播提供了多种实现形式。 PANDACAM：一种动物行为观测研究的方法 探究式生态学科学教育系统：一种生态学调查研究的方法 科普资源的娱乐性和人文情怀 寓教于乐一直是科普工作遵循的方向之一，科普网站在进行资源建设时仍然要坚持这一方向，做轻松的科普，娱乐的科普。 网络传播为科普的娱乐性实现提供了更多的方式。 实例：部分科普网站的娱乐性尝试 中国科普博览-打捞陶瓷 利用网络便于组织、自由表达的特性开展不受地域限制的、多用户参与的、主题明确的科普活动，是体现科普网站娱乐性的有效形式。 科普的人文情怀体现“以人为本”的科学精神。 发展交互性资源 网络传播带来传受双方关系的改变 科普网站的双重角色：传播科学信息；提供公众科学表达、实践的平台 科学的特殊性要求网站工作者不断选取有创意的主题以引导公众言论 中国物种 节水 为专家、科学家提供一个实验室之外的科学空间 多形式结合的资源建设 网络传播是所有传统传播形式的结合体并具有传统传播形式所不具备的特性 科普网站多形式结合的科学传播 * *