罗丽娜100921享受课堂.pptVIP

“享受教育”系列讲座之一 享 受 课 堂 ——南宁市新民中学 罗丽娜 2010-9-21 做一个有幸福感的老师 提升生命的质量 一、敬业与乐业 梁启超先生在《敬业与乐业》的演讲说： “我生平受用的有两句话：一是「责任心」，二是「趣味」。我自己常常的求这两句话之实现与调和 敬业即是责任心，乐业即是趣味。我深信人类合理的生活应该如此，我望诸君和我一同受用！” 　我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。第二、因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三、职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐。 第四，专心做一职业时，把许多胡思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”这种生活，真算得人类理想的生活了。 二．教师在教学研究中成长 “医生的真功夫在病床上，教师的真功夫在课堂上。” ——没有教师的发展，就没有学生的发展，对学生的成就来说，教师质量这个变量远比其他变量重要得多。 1 区别过程指导是不是有效学习的一个标志之一，是教师先把现成的灌输给学生，还是引导学生从生活中出发，从学生运用的日常语言现象和阅读经验出发，去发现特点，归纳规律，并将变成自己能理解和把握的图式。 对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火，当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己时，我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义、追求的乐趣呢？ ——袁卫星 因此，作文课上，同样的描写要求教师会重复多遍，学生作文中描写上的问题同样也出现多次，作文教学的投入产出比相当低下，而会描写的学生、作文写得好的学生，也往往不认可其作文水平是在课堂里由老师教出来的。 教师要改变描写教学这种笼统地提要求，抽象地做指导的现状，是针对“描写”这个练习点，找到一条具体的教学路径，设计一排排台阶，引导学生进行一系列具体的练习，使学生对描写的熟悉，一步一步由不知到知，不会到会，不出色到出色。 看图描写训练 过程化作文教学设计与指导师：我请三位同学到黑板上来写。其他同学在纸上写，我要看你们到底会不会描写，看你们描写得怎么样。写一句话、两句话都可以。好，开始！ （学生写） 生1：画面上有一个湖，在水里，有两只小鸭子游来游去地玩耍。 生2：在清澈的水中，有两只可爱的小鸭子，他们你追我赶地嬉戏。 生3：在清澈的水面上，两只淡黄色的小鸭子在自由安闲地游着，他们看上去很悠闲。 师：请坐。大家看三位同学写到的共同的东西是什么？ 生：鸭子。 师：共同的是鸭子，这个能不能少？ 生：不能。 师：那么为什么不能？ 生：因为这是描写的对象。 师：好。也有人叫做……主人公 （板书：对象 主人公） 师：那么除了鸭子之外，描写对象还有什么？ 生：湖水。（也有学生叫“水”“池塘”） 师：（板书：水）他们都写到了鸭子和水。但是，这个是在水中，那个是在清澈的水中，那个是在清澈的水面上。 你们说这三个句子，哪个描写得更好一些呢？ （学生意见不统一） 师：（在黑板上画出这些字）可能各有特点，或者这么说，他哪个地方好，或用了什么词语就显得好些呢？ 生：形容词。 师：上面几句有那些词语是表示鸭子、水的特征的？ 生：清澈，可爱，淡黄色，悠闲。 师：还有自由安闲，嬉戏。也是他们的样子。假如没有这些特征，我们会觉得怎么样？ 生：不够具体。 这个问题有挑战性。第一，你要判定上面的三种说法还有哪些地方是让你比较喜欢的；第二，你要把自己所描写的与他们相比。谁来完成这个挑战性的任务呢？一个一个解决也可以。 生：在平静的水面上有两只小鸭子，它们全身有细细的绒毛和灰白相间花纹，它们追来追去