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田园小卫士—万以内数的加减法(二) 信息窗1第一课时 （一）教学内容：教科书第53-54页，连续进位、退位的三位数的加减法。 （二）教学目标 1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法德计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。 3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。 （三）重点难点 掌握连续进位的三位数加三位数和连续退位的三位数减三位数的笔算方法。 能熟练地笔算连续进位加法和连续退位减法。 （四）教学过程 一、创设情境。 1、同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？（出示信息窗1的情境图）学生观察情境图。 2、观察画面，你发现了什么？ 学生根据画面可能发现： 七星瓢虫正在田园里捉害虫呢。七星瓢虫正在田园里给白菜、茄子捉害虫呢。 二、导入新知。 1、提出问题。根据情境图，你能提出什么数学问题 学生根据情境图可能提出的问题有：田园里一共有多少只七星瓢虫？ 一共有多少棵大白菜？还剩多少棵茄子没检查？几经检查的茄子比白菜多多少棵？没检查的白菜比茄子多多少棵？ 2、解决问题。（1）一共有多少棵白菜？ 你能解决刚才提出的“一共有多少棵白菜”这个问题吗？自己试一试。 学生利用已有的加法经验，想一想、算一算。 把自己的想法在小组内进行交流。在小组交流的过程中，表达自己的想法和算法。 哪个小组愿意把小组的算法说给全班同学听？ 全班交流，可能出现以下几种算法： ①估算 ②列竖式计算 ③用计数器拨 可让学生板书自己的计算过程： 1 8 9 + 31 91 4 5 8 3 学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法。 你喜欢用哪种方法计算？学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。 （2）田园里共有多少只七星瓢虫? 刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题，现在你能用自己探究的方法解决地里共有多少只七星瓢虫这个问题吗？ 谁愿意说说你的算法？学生独立思考，并列竖式解答。 全班交流，将自己的算法进行展示。 (3)计算加法时要注意些什么？ 想一想，你觉得计算加法要注意些什么呢？ 解答相应数学学问题，并总结加法的注意事项。 （4）还有多少棵茄子没有检查？ 你能解决刚才提出的“还有多少棵茄子没有检查”这个问题吗？自己试一试。 学生利用已有的减法经验，想一想、算一算。 把自己的想法在小组内交流。在小组交流的过程中，表达自己的想法和算法，合作探究。 哪个小组愿意把小组的算法说给全班同学听？ 全班交流，可能出现：①估算 ②利用计数器演示 个位：5+10-6=9 十位：3-1+10-7=5 百位：4-1-2=1 ③笔算竖式： 12 3 2 15 4 3 5 - 2 7 6 1 5 9 板书计算过程： 5 - 2 7 6 1 5 9 你喜欢用哪种方法计算？学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。 （5）已检查的茄子比白菜多多少棵？ 刚才我们解决了“还有多少棵茄子没有检查”的问题，现在你能用自己探究的方法解决“已检查的茄子比白菜多多少棵”这个问题吗？ 谁愿意说说你的算法？学生独立思考，并列竖式解答。 全班交流，将自己的算法进行展示。 （6）计算减法时要注意些什么？ （7）这节课你有什么收获？ 交流收获。 田园小卫士—万以内数的加减法(二) 信息窗2 第2课时 一、 创设情境，导入新课。 同学们，上节课咱们了解到猫头鹰一家捉老鼠的情况，大家提出问题、解决问题，学习了整百数减三位数的知识。其实这里面还藏着加法问题，你能快快找出来吗？ 二、探求新知 1、师：请同学们直接用算式表示出来。 学生提出问题： 猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只？ 288+116 猫头鹰妈妈和爸爸一共捉了多少只？300+288 猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只？300+116（后面两个问题在计算时不需要进位，所以学生提出来时教师直接引导学生口算。） 2、师：如果把第一个问题改成：猫头鹰妈妈和孩子大约一共捉了多少只？你想怎样算？ 学生可能会回答： 我估算：288≈300，116≈100，所以288+116≈400（只） 因为问“大约一共捉了多少只？”所以要来估算。 …… 3、今天我们这节课主要来学习三位数加三位数的估算。 三、巩固练习。 1、 自主练习第5题。 下面是海宁小学去年几种