初中生物课堂教学生活化研究.doc

初中生物课堂教学生活化的研究  姓名: 卢峥嵘 导师姓名: 梁 锐  学科专业:教育管理 年级:2004 级  中文摘要 在传统课堂教学中普遍存在着“以知识为中心”、“以教师为中心”的观念，教师只 是按照教案或教参的设计，按部就班的展示自己的教学行为，把学生当作观众，既没有 沟通也没有交往，更忽视学生原有的生活体验，教与学的完全分离，本应生动活泼、充 满活力的课堂教学变得枯燥无味。 本文是建立在作者长期从事初中生物教学工作中的亲身体验，对教学实践进行归纳 总结的基础上，对课堂教学提出生活化的构思，以学生的生活经验为基础，根据学生的 个体差异，创设各种教学情境，发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣，有意识地引 导学生去体验、去探究，增强学生学习的兴趣和动机，使学习不再是一种简单而枯燥的 行为，而是一项乐在其中的有趣活动。 本文的第一部分从传统课堂教学的现象出发，分析弊端，根据新一轮课程改革的要 求，提出初中生物课堂教学生活化的设想。 第二部分从关注走进课堂前学生——已有的生活体验、构建课堂的教与学——学生 获得的改造后的生活体验、走出课堂后的未来发展——学生生成的生活体验，提升生命 价值三个方面提出课堂教学生活化的含义，提出初中生物课堂教学生活化研究的目的和 意义。 第三部分从杜威的实用主义理论、陶行知的生活教育理论、维果斯基的“最近发展 区”理论及建构主义学习理论对课堂生活化进行理论层次的研究。 第四部分针对初中生物课堂教学生活化的设想，提出课堂教学生活化的目标、原则。 第五部分在目标和原则的基础上提出构建以“活动”为中心的生物课堂教学生活化 的教学策略，归纳“活动”教学的类型，在教学情境生活化、教学内容生活化、课堂活 动生活化、生活化的作业与练习四个环节的设计上，更接近学生的生活，让学生更能形 象和生动的理解学科知识，从学生的原有的生活出发，通过实验法、探究法、角色扮演、 讨论、调查、社会实践等方法，激发学生的学习兴趣，从而能培养学生学习的自觉性和 主动性，在教学环境、教学语言、教学方法上与学生生活相联系，与现实生活相联系， 形成自身独特的教学风格。同时也让学生通过对生物课的学习，对大到人类生存的环境， 小到花草鸟虫的生命，领悟生命的本质，使学生形成珍爱生命，关爱生命的生命意识。 关键词：初中生物 课堂教学 生活化 I The Study of Vivified Classroom Lecturing for Junior Biology  Name:Lu Zhengrong  Director:Liang Rui  Major:Education Management  G rade:2004 Abstract Generally exists in the tradition classroom instruction take the knowledge as the center,take the teacher as the center the idea, the teacher only is defers to teaches the document or teaches the document design, along a prescribed path demonstrated own teaching behavior, treats as the student the audience, also does not have the communication not to associate, neglects the student original life experience, teaches with study the complete separation, originally should be spirited, be full of the energy the classroom instruction to change dully. This article is the establishment is engaged in the junior middle school biology teaching work for a long time in the author the by oneself experience, carries on in the foundation to the teaching practice which the induction summarizes, to the classroom instruction proposed the adaptation idea, take students