初中数学新课导入的研究.doc

初中数学新课导入研究  姓名：苏 强 专业: 课程与教学论  导师：陈 菊 研究方向: 教学论  年级：2007 级 中文摘要 课堂教学是开展教学活动的主阵地，其效率的高低影响学生知识技能的掌握与能力发展 的程度，并影响学校教学工作目标的达成。因而，要提高教学质量就必须落实到课堂教学中， 落实到影响教学效率的各个要素上。笔者认为：教师这一要素，尤其是教师的课堂教学行为 对教学质量的影响不容忽视。本人具有十多年的初中数学教学经历，深感课堂导入对一节课 的意义所在。所以，将自己的研究聚焦于课堂教学的导入环节上。 本文借助教育学、心理学、美学等有关理论总结了设计导入应遵循的原则；通过课堂观 察、师生访谈归纳出导入环节存在的问题，并利用有关理论进行了成因分析；借助案例分析 法，选择初中代数、几何导入的典型案例予以分析。本论文的研究有助于改变教师对导入功 能的固有看法，驱使他们改变教学行为。一方面，从心理、行为上重视导入价值、加强导入 设计；另一方面，教学时要根据学生现有的认知结构，在他们最近发展区内提出问题激起认 知冲突、引发学习兴趣、引起探究欲望。由于导入环节处于一节课的起始位置，一定程度上 导入的优劣决定整节课的教学成败。 本篇论文共分六部分。 第一部分：序言。主要介绍了进行研究的起因：已有教学经历促使我揭开导入环节在课 堂教学中的巨大价值，结合数学学科特点设计导入，为一线教师提供理论指导与教学建议。 而新课改呼唤教师教学行为的改变也会使本研究在催生教师教学转变、提高教学质量方面具 有现实意义。如何营造良好导入氛围、激发学习兴趣不仅是有效教学研究的对象，也是新课 改亟待解决的问题。研究导入，可以使教师意识到成功的新课导入具有引起认知冲突、唤起 注意、产生情感体验及建立新旧知识间联系等重要的功能。更重要的是使教师重视导入的价 值，改变自己的导入方法，提高导入水平。本研究利用了文献法、课堂观察法、访谈法对河 南、广西的四所初级中学的导入进行了调查研究，以便获得可信的资料。而国内外已有的启 发式教学、有效教学、教学过程、学习心理等资料为后续研究也提供了依据。 第二部分：初中数学新课导入理论基础。主要以学习兴趣理论、建构主义理论、最近发 展区理论和移情理论作为自己进行研究的支撑。 第三部分：新课导入相关探讨。首先根据有关研究界定了新课导入的概念。其次，借助 教育学、心理学等有关知识以及结合初中数学教学的特点提出了设计导入应遵循的七项原则： 针对性原则、问题性原则、灵活性原则、艺术性原则、现实性原则、情境性原则、主体性原 则。希望数学教师能根据自己的教学内容，真正设计符合初中生认知特点的导入。 第四部分：新课导入环节存在的问题及成因分析。通过课堂观察，获得了导入环节相关 信息，再结合对教师、学生的访谈总结出当前新课导入存在的问题：导入方式单一、导入时 间把握欠缺、导入内容流离教学内容、语言表达欠缺、忽视衔接性导入、缺乏师生互动等。 而后对问题进行了具体分析，重点在于剖析教师教学素质：教学观念层面是狭隘的教学观、 落后的学生观、陈旧的知识观、僵化的课程观；知识结构层面是教师学习理论缺失、对学生 认知水平判断偏差以及方法论层面。 第五部分：初中数学新课导入的案例举要。根据研究的需要，本部分重点对数与代数、 空间与图形两部分的导入进行了全面研究。在数与代数部分，首先分析了数与代数概念学习 在数学学习中的地位与特点并结合典型案例阐释导入时应注意的事项，间接给教师提出了建 议。而后又对公式、法则以及运算等进行了研究，结合各知识学习特点进行了阐释。在空间 与图形部分，结合几何学习的特点进行剖析，建议教师利用初中几何学习独有的特点设计易 于学生接受的导入。 第六部分：结语。本部分首先说明了本研究存在的不足，而后对下一步工作进行了安排。 关键词：初中数学 ; 新课导入 ; 导入原则 ; 实证研究 Research on Lead-in of New Lesson of Junior High School Mathematics  Name: Su Qiang Major: Theory of Curriculum and Instruction  Supervisor: Professor Chen Ju Specialty: Theory of Instruction Grade: 2007 Abstract Classroom teaching is the main front to carry out teaching activities, with its efficiency affecting the mastery of students’ knowledge and skills，the extent of capa