图示理论指导下的大学英语听力学习策略的研究.doc

摘 摘  要  要  听力是日常交际活动的一个重要组成部分，是学习者获得可理解性输入的重 要途径之一。听力理解水平的提高不仅有助于学习者综合语言能力的进步，而且 有助于其交际能力的培养。然而，当前中国大学生的英语学习现状表明，听力理 解仍然是语言学习中的弱项。二十世纪七十年代以来，外语学习者策略运用状况 的研究越来越受到研究者的关注。对听力策略运用的研究也引起了研究者的广泛 关注。Ｒｏｓｔ 指出，培养听力策略与听力能力（水平）是听力教学的目标（目的）。 一方面运用听力策略能提高学生的听力水平；另一方面，随着听力水平的提高， 学生会更灵活地运用多种策略并创造出新策略，从而有助于促进信息的输入。　 本文以图示理论为指导，分析了阻碍非英语专业学生听力理解顺利进行的原 因。通过调查学生听力策略的运用现状，以及策略的使用对听力成绩的影响，提 出了相应的听力教学启示。本文采用定量和定性研究相结合的方法，对 １７３ 名华 北电力大学的大二非英语专业的学生进行了问卷调查，并对其中的部分学生进行 了访谈。统计结果表明，被调查的学生在听力理解中主要运用了自下而上的信息 处理模式，总体上运用听力策略的水平不高。学生更多地运用了认知策略，而对 元认知策略和社会／情感策略的运用不多。听力理解水平高的学生运用的策略明 显多于听力理解水平低的学生使用的策略，而且在元认知和认知策略的运用上差 异明显。这说明了学习者所采用的策略和学习成果有极大的相关性，同时也证实 了培养学生有效灵活地使用听力策略的必要性。　 根据研究结果，本文对大学英语教学提出了一些教学启示。在听力教学中， 老师应提高学生对学习策略的认识，加强策略使用的意识，尤其是元认知策略和 社会／情感策略。在组织听力课堂活动时，应充分考虑学生的个体差异，设计各 种适合不同水平的学生的课堂活动，使学生的听力水平整体得到提高。　 　 关键词：听力理解；图示理论；学习策略；听力策略　 I Abstract Abstract Listening is an essential part of daily communication activities and it is one of the important means to acquire comprehensible input for learners. The improvement of listening ability can not only promote the overall language ability but also help to foster the communicative competence. However, the current situation of English learning in college reveals that listening remains to be the weakness in language learning. Research on strategy use in second language learning has aroused more and more attention ever since the 1970s. Research on listening comprehension strategy has also increased. According to Rost, the objects of the listening course are to develop the listening comprehension strategy and listening competence. On the one hand, listening strategies can be used to develop students’listening ability. On the other hand, with the development of listening ability, students will utilize and create more strategies flexibly, which will facilitate the processing of information input. Based on schema theory, this thesis explores the blocks in non- English majors ’ listening comprehension. Some implications are offered for English listening t