小学寄宿生有效交往的实践研究(简).docVIP

交而往之 往而乐之 ——小学寄宿生交往的现状、思考和对策 浙江省台州市临海小学 徐向阳 陈冬青 邮编：317000 联系电话： 【内容提要】交往是指人所特有的相互往来关系的一种存在方式，它可促进人与人的相互作用。在快乐的交往中，交往主体之间是人格与人格的相遇，渴望理解、关心、重视，渴望价值的实现，相互向对方敞开，并彼此接纳，内化着交往成果，改变自己原有的认知结构、道德水平、情感意识，从而都能获得各自对于世界和人生的理解。小学寄宿生高墙式的教育使学生在交往中易于产生不良表现：交往范围窄，交往频率低，交往活动贫乏，交往时情绪不稳，言行也粗俗。对比小学寄宿生和通校生的交往心理和行为，我们提出小学寄宿生快乐交往的对策：构建交往环境，加速空间转换；教给交往技能，改善师生关系；增加交往情趣，缓解学习压力；丰富交往活动，增进伙伴关系；形成交往品质，回报亲情挚爱；从而循序渐进地促进寄宿生快乐交往，健康成长。 【关键词】小学寄宿生 交往 现状 思考 对策 “礼尚往来、其乐融融”自古以来中国人就崇尚交往。交往是指人所特有的相互往来关系的一种存在方式，即一个人在与其他人的相互联系中的一种存在方式，交往可促进人与人的相互作用。交往中，交往主体之间人格与人格的相遇，渴望理解、关心、重视，渴望价值的实现，相互向对方敞开，并彼此接纳，内化着交往成果，改变自己原有的认知结构、道德水平、情感意识，从而都能获得各自对于世界和人生的理解随着经济的发展，社会的进步，孩子照顾生活，辅导学习，寄宿制学校我们发现单调、枯燥校生活不象家庭生活那样有供同学自己支配的时间和空间。每天回家能将二者互补，常处于人物和环境转换之中，心情容易得到调整。心理压力时刻面对作业、考试，放松休息及娱乐玩耍的时间经常被挤占，情绪得不到调节。心理压力放松休息的对立、反抗情绪或压抑自卑心理时时面对固定的人群，不良情绪很容易因正反馈而放大、偏颇，形成偏见、冲突。都是从与伙伴交往中认识自己，获得鼓励的。每天回家能得到家人指点，有冲突也能回味、缓解。代替不了，在情绪上产生很大空缺，导致负面情绪上升。到 通过比较，我们不难发现寄宿生的交往劣于通校生。由于空间转换小、学习压力重，那么交往范围窄，交往频率低，且交往活动贫乏。由于师生关系疏远，伙伴关系僵化，亲情之爱不完整，所以交往时情绪不稳定，造成有的学生交往时言行也粗俗。如何以“促进发展”为根本，以“学会交往”为突破口，使每个寄宿生有效交往、快乐交往，从而实现“交而往之，往而乐之”呢？ 三、有效对策 1、构建交往环境，加速空间转换。 交往艺术，换言之，待人接物之道。待人接物，离不开礼仪，礼仪是尊重自己和别人的表现形式。学会交往，首先要学会以礼待人。寄宿生虽生活在高墙里，但我们可以创设一个“亲切的”、“开放的”的交往环境，加速空间转换，培养学生的礼交意识。 我们在校园创设了四大交往环境：食堂、寝室、教室、校园。对寄宿学生而言，四个空间的转换中学习文明礼仪尤其重要。学校是大集体，班级和宿舍是小集体，他们大部分时间生活在这种“小社会”中。我们将最基本的《小学生日常行为规范》里的内容结合学校实际进行具体化，出台了《临海小学学生文明礼仪规范》，从“称谓礼仪、问候礼仪、餐桌礼仪在家时在学校、待客礼仪做客礼仪穿着礼仪行走礼仪尊师礼仪同学礼仪升旗礼仪集会礼仪、购物礼仪、赛场礼仪、网络礼仪、假日旅游礼仪教师不仅是环境的创设者，还要做小学生的观察者和引路人，引导小学生形成奋力向上、积极进取的个性品质，促进小学生心理健康成长。）正确对待班上的每一个学生。做到手心手背都是肉，好生差生都是我的学生。教师可以适当地引入交流互助、小组讨论、大组辩论、合作竞赛、合作探究，甚至还可以让学生执教或是情景表演。灵活多样的教学组织形式能够从时间和空间上保证学生的自主性，打破集体教学的单一性，扩大单位时间内学生自主活动的空间，增加师生及学生之间交往的多维性。时刻面对作业、考试，心理压力放松休息及娱乐玩耍的时间被挤占，情绪得不到调节。”有的学生还在心理日记中写了读后感、观后感，写身边周围发生的事，写自己的憧憬，写自己各方面的收获，写自己的所思、所感……，用名言、警句激励自己，发泄自己的情绪，调节自己的心态，用健康、正确的心理面对现实，给自己鼓气，给自己信心与力量。学生们身心获得了充分的调节，培养了健康的心态。 4、丰富交往活动，增进伙伴关系 校园活动是寄宿生得以展开的基地。这是由学生自主参与的，以学生的兴趣和需要为基础的，以促进个体发展和和谐为目的交往活动音乐、美术本身就是心理辅导的一种载体，某一种声音可激起的生理、心理反应不同，绘画的色彩和线条也会唤起不同的心理感受 1