技术创新方法与TRIZ理论专题培训(89页).ppt

、 第一部分 形势与任务 第二部分　创造性人才 第三部分　创新的理论和工具 第一部分  、 胡锦涛在纪念中国科协50周年大会上指出： 、 《孙子兵法》总结集成了打仗的谋略、技巧和套路，是集军事方法之大成的杰出成果。 科学重大发现与科技进步也蕴涵着丰富的谋略、技巧与套路，即“创新方法”— 科学思维、科学方法、科学工具。 我国创新方法存在的问题 刘燕华部长指出： 科学思维培育不够 科学方法研究与应用不够 具有自主知识产权的科学仪器设备匮乏 创新政策环境还不完善 科学诺贝尔奖获奖人次排行榜 犹太人成功之谜 自1901到2000年，华人获诺贝尔奖的只有8人，其中获诺贝尔科学奖的6人；但犹太人获诺贝尔奖的人数超过250人，是世界各民族平均数的28倍，是华人获奖人数的40倍。” 2004年十名诺贝尔奖获得者中有三名犹太人。各种数据表明，全世界最有钱的企业家中犹太人占近一半，福布斯美国富豪榜前40名中有18名是犹太人，美国名牌大学中1/5的教授是犹太人，犹太人几乎在所有的领域都取得了令人瞩目并改变世界的成就。 ??? 微笑曲线 微笑曲线 第二部分 创造性人才 我们能创新吗？ 创新是人人都有的一种能力 人的创新能力在12~14岁达到顶峰，因受应试教育的摧残，后天被逐渐埋没 创新是可以激发和提升的一种能力 应试教育将早慧的高智商儿童培养成低创造力的考试机器，并让众多的具有创造潜力的儿童成为低考分的失败者，严重影响中华民族的创造力。 人脑的创造创新能力9-11 大脑是人的智慧之府，是人的创造创新之源。 人脑类似由100~140亿台微型计算机所组成的庞 大的电子计算机信息网络处理系统。一个正常人的 大脑可储存1000万亿信息单位，相当于一般电子计 算机储量的100万倍，如果全部用来储备知识，人脑 的记忆容量相当于5亿本书籍的知识总量。人脑的功 能非常强大，俄罗斯学者伊.尹尔菲莫夫研究指出： 人的大脑可以同时学习40种语言，默记一套大英百 科全书所容纳的全部内容，还可以有余力去完成十 门大学课程的教研活动。 日本学者春山茂雄认为 ： 左脑是自身脑，只储存个人毕生经验；而右脑是祖先脑，储存了人类500万年在进化中所积累的智慧，赋予人以直觉、创意等，右脑的信息量为左脑的十万、百万乃至千万倍以上，是人思维的“基础软件”。当前的应试教育只是以考核左脑的能力为主，忽视了功能强大的右脑的能力，既不公平，更不科学。 因此，注重开发儿童右脑潜力是促进中华民族创造力走向世界前列的关键！！！ 创造性人才和创造力 创造性人才： 　　具有高度创造力的人才 创造力(创意、创造性）： 　　产生新创意/想法（Idea)或构想创造新产品（作品）的能力具有发现问题、分析问题、和创造性解决问题的能力 知识水平和创造力 科学发现对已有知识具有依赖性，适当的知识可以促进科学发现。世界科学大师牛顿：“如果说我看得远，那是由于我站在巨人们的肩上”。 知识水平越高，创新思维越加活跃，创造力就越强，知识和创造力之间呈正比关系。 高水平发明问题的解决需要知识，而这些知识又超过了发明者所拥有的专业领域的界限 、 解决高水平课题要求人们具有技术、物理、化学和几何效应知识，但是一个人的知识却不到人类知识总量的几百万分之一，在解决课题时，人们需要善于正确“重构”知识和信息，以有效地为创造发明服务。 创新技能与创造力 创新技能包括观察能力、注意力、记忆力、理解力、发现问题能力、开发选题能力、抓住机遇能力、操作能力、工程能力、智能技术运用能力、破译黑箱能力、系统分析和系统决策能力及信息的获取和利用能力等。其中信息能力和操作能力尤其应予以关注。对于我国的大学生和科技人员，实际操作能力偏弱，应加强锻炼。 创新技能与创新的关系，犹如摩天大楼与坚固地基的关系一样，创新者应努力学习和开发自己的创新技能，为创新奠定坚实的基础。 良好个性品质（1）-追求卓越的奉献精神 立志奉献予事业、社会 意志坚强 勇往直前，百折不绕 永不半途而废 管好自己的情感，不断自我激励。 胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”是奉献精神的高度概括 良好个性品质（2）科学理性的独立精神  、 良好个性品质（3）热情洋溢的合作精神 树立正确、积极、主动的沟通意识： 宽容他人 注意赞美 保持微笑 尊重他人 以“诚”待人 良好个性品质（4）坚持不懈的学习精神 用勤奋的精神致力于学习，持续地提高创造者能力 良好个性品质（5） 创造性人才的心理特性 希望打破“常规”的创造意识 深究事物机理的强烈好奇心 多视角认识问题和解决问题的灵活性 不怕批评，不怕失败，敢于坚持，敢于冒险坚持到底的精神 心理特性主要在14岁以前形成。 创造性人才的能力结构 感情智力（Emotional Intelligence