提升园长课程领导力--全面推进课程改革(52页).ppt

胡锦涛在中共中央政治局 集体学习时强调 全面实施素质教育的核心是 要解决好培养什么人、怎样培养 人的重大问题, 这应该成为教育工 作的主题。 十七大提出 建设创新型国家 建设和谐社会 建设人力资源强国 人才强国 在2008年全国基础教育工作会议上, 教育部副部长陈小娅在会上指出，党的十七大对基础教育发展提出了明确要求，当前我国基础教育站在了一个新的历史起点上，既面临着难得的机遇，也面临严峻挑战，要以科学发展观为指导，推动基础教育尽快转移到注重内涵、提高质量上来，以改革创新精神推动基础教育快速发展。 基础教育的历史使命 推进课程教材改革 创新人才培养模式 全面实施素质教育 学前教育阶段对促进儿童发展, 开发儿童潜能、培养儿童的创新精神、养成良好行为习惯 ,具有重要作用 确立校长、教师在课程改革中的主体地位，充分发挥他们的主体能动性, 形成新的课程实施的运行机制，这是我们当前迫切需要解决的重大课题。 课改的理念是灵魂 课改的起点是课程规划,课程设计和开发 课改实施的关键是教学,改革教学的关键是教师 课改的导向是评价 课改的理念 《纲要》突出幼儿的发展： “为幼儿一生的发展打好基础 ” ； “满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验 ” ； “促进每个幼儿富有个性的发展……” “尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点……” ； “共同为幼儿的发展创造良好的条件 ” ； 引导幼儿快乐学习 《纲要》的表述较多使用了—— 体验、感受、喜欢、乐意、 感兴趣、有好奇心…… 突出对情感、兴趣、态度、个性的关注； 着眼于培养终身学习的基础和动力。 课程规划,课程设计和开发 以 《纲要》和相关文件为依据 从园本出发 借鉴和学习其它幼儿园的经验 积累和开发各种教育资源 不断反思 、总结和提高课程的规划、 设计和开发能力 教育内容与要求 以何种维度划分领域，不是《纲要》的实质和核心所在，实施形态是其关键：“在幼儿的生活中综合的实施教育”，“通过创设环境进行教育”。 课程建设(案例) 播绿色的种子 育绿色的幼苗 -----海岛绿色课程设计 这是一门利用崇明建设“绿色生态岛”的契机，开发海岛独特的教育资源，探索编制适合幼儿发展和教师使用的海岛本土化的课程. 1、积极运用海岛的环境资源对幼儿实施教育, 如参观东平森林公园、东滩候鸟保护区、观光大堤、明珠湖、东海日出、南门码头等，让幼儿与环境互动。 2、挖掘海岛人文资源，拓展课程内容，如增添了学宫、金鳌山、前卫村农家乐、根宝足球基地、崇明山歌、民间游戏等。 3、充分运用海岛特产资源，以探索性学习活动的方式来引发孩子对崇明特产的认识，如让幼儿捉螃蟹、喂白山羊、拌金瓜、种白扁豆、尝甜芦秫、酿造老白酒、做崇明糕等，激发学习兴趣，提高探索能力。 【专家点评】 该园结合当地崇明岛区域性和独特性的特点，紧紧抓住建设“绿色生态岛”的契机，结合本园的特色，结合孩子的特点，积极开发和利用海岛本土化的教育资源，开发和构建“海岛绿色课程”，这对形成学校的校本课程，发展学校的特色，促进学校内涵发展大有帮助。也是具体落实新课程教材改革方案的一个十分有力的举措和创造性的行动，“海岛绿色课程”体现了现代学校教育的特征，方案设计具有明显的创意。 让儿童快乐地学习 在幼儿的生话中综合的实施教育 通过创设环境进行教育 突出对情感、兴趣、态度、个 性的 关注 着眼于培养终身学习的基础和动力 让学生喜欢你的课堂 让学生喜欢你 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“课——是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星 ” 人力资源管理的重要任务提升员工价值 企业是一所“学校”，应该是“学习型组织”，培养员工是企业的基本功能。 学校不仅仅要培养学生，还要培养教师, 学校是师生共同成长的场所, 校长是教师的教师。 专业研究人员 以园为本的研究应有专业研究人员的参与，幼儿园要积极主动地争取他们的支持和指导；专业研究人员要以强烈的责任心和对教育实践高度关注的热情，以各种方式参与以园为本的教学研究制度的建设，努力发挥专业引领的作用，为幼儿园和教师提供切实有效的帮助。