某学校教研组建设与文化变革培训课件(36页).ppt

学校教研组建设与教研文化变革学习型教师团队建设与教师发展教师专业学习共同体建设的理念与策略 学校教研组建设 与教研文化变革 一、教研组： 墙里开花墙外香 PISA（Programme for International Student Assessment）(国际学生评估项目）是一项由经济合作与发展组织（OECD）统筹的学生能力国际评估计划。 该计划主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估，测试学生们能否掌握参与社会所需要的知识与技能。试题着重于应用及情境化。受测学生必须灵活运用学科知识与认知技能，针对情境化的问题自行建构答案，因此能深入检视学生的基础素养。上海学生在2009年第四次国际学生评估项目（PISA）测试中取得阅读、数学、科学素养第一的佳绩，引发外界持续关注。PISA测试的重点是看学生全面参与社会的知识和技能，对学生阅读、数学和科学能力的考察并不限于书本知识，还包括成年人生活中需要的知识和技能。 为什么上海的学生能够取得第一名？ 比尔·盖茨有自己的理解 拓展：我所感受到的中美教育差异 案例：女儿的小提琴课 一次奇特的购物经历 中美的教师教育与教师专业发展 二、返璞归真： 重新发现教研组的价值 1. 教师职前教育的不足，必须在职后进行“补育” 教师教育体制无法保证“专业性”的养成。 问题：一个接受过四年师范院校培养的大学生，比没有接受师范培养的大学生更会做教师吗？ 反思：非“专业化”的教师教育体系（仅有的几个课程环节无法支撑起教师的“专业性”培养） 2. 教师的持续发展需要教研组的支撑 1. 组织属性的变异 非行政性组织的行政化 组织功能的迷失 成员归属感的弱化 彼得·圣吉： 为什么许多团体中，每个成员的智商都在120以上，但整体智商却只有62？——组织智障 组织活力的两大来源：合作-变革 2. 功能的萎缩 3. 教研文化中的“表演”性 研讨课等同于公开课 公开课等同于“做秀课” “客气”培植出“脆弱的心灵” “评课风波”——狼来了！ 四、教研组建设： 策略与行动 1. 做一只“刺猬”。 古希腊的阿基洛库斯：狐狸知道很多事情，刺猬却只懂得一件最重要的事情。狐狸有很多狡猾的点子，想要把刺猬当晚餐，但是刺猬只有一个御敌良方，蜷缩起来，变成刺球。 人们往往用“刺猬”来表示聚焦核心问题，执着于重大理想，并坚持实现它，而不是“东一榔头西一棒槌”。 案例： “舍得”的智慧（朱校长） 2. 把愿景变成行动。 唤起紧迫感。“国家在危机中”“十字路口的教育”…… 不断寻找新的目标，预防“我们已经成功了”综合征。“变革是一个旅程，而不是一个事件”。记住“福特”的遗憾，亢奋的神经一旦松懈，就很难再焕发起活力。只有新的愿景渗入到学校的血液时，我们才可以稍事休息。有相当多的改革终止于过早到来的庆功会。 把文字“翻译成”教职员工能够看到的“画面”，用它激发出行动的力量。 只有把“我的”愿景成功地变成“我们的”愿景时，愿景才有可能转化为行动的力量。 3.前移后续：教研的深化与日常化 时间：弥漫在日常教学中 主题：教材重构、资源共享、同课异构、 课型提炼、长程两段、“大”问题的发现 观念：发现问题就是发现发展的空间 方式：研究-实践-反思-重建-再实践-提炼…… 我们时代的“儿童”与“教育” 案例1. 没有快乐的波斯猫 案例2. 用10块钱做一件有意义的事情 三大误区： 重包装轻建设 “孔雀羽毛”遮蔽了整体 文化标识高度趋同 7. 读书、思考与写作 尊让读书成为一种内在需求 亲近理论，创造“理论” 教研文化的变革，不是运动 扎根日常，改变“气质”，才是真正的力量 学校：精特美+朴 那些在我们身边，我们最熟悉的事物，往往最容易被我们忽略。 我们习惯了向别人伸手，从别人那里索要最省事的经验。却忘记了，其实，财富可能原本就存在于我们自己身上。 我们的确是“睁开了眼睛”，但是我们却关闭了心灵，忘记了怎样返回自身，忘记了怎样回家。 马克思 “能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造”。 yuantaosun@163.com 5. 自我心态、立场的重构 心态的改变 萨特：他人是地狱（《禁闭》） 一个小故事透露出的可怕心态 世界上最重大的问题是：我与你 荀子：以学心听，以仁心说，以公心辨 伽达默尔：他人是一条路，一条通向自我理解的路。 走出自我的局限性，会发现一个不同