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“光合作用”教学设计 嵊泗中学　刘香粉 一、设计思想 光合作用是第三章细胞代谢第四节的内容，根据内容，本节安排3课时。第1课时：光合作用概述、叶绿素和其他色素；第2课时：光反应、碳反应；第3课时：环境因素影响光合速率。这一节课内容是第二学时：光反应、碳反应。教学过程中从植物光合作用概述入手，通过让学生对比光反应和反应的原料、场所、条件、产物和能量从整体上认识光合作用。通过联系生活实际将学生用所学习的知识去分析、解释相关的生活现象，教师要尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫光合作用是发生在细胞内其微观的一系列化学反应，学生无法直接感知采用多媒体演示光反应和反应的动态过程，通过明的图解，把复杂、微观的化学变化形象化，使学生的形象思维和抽象思维相结合，形成深刻的表象 知识目标：1、能光合作用的光反应、反应的具体过程。2、分析光反应和反应中物质和能量的转变过程。、比较光反应过程和反应过程的区别和联系。能力目标：经历阅读、识图、分析、交流讨论光合作用的光反应和反应具体过程，认识光合作用的过程与实质，养成良好的思维品质。?2、通过比较光反应过程和反应过程，进一步学会运用对比法进行学习1、通过对叶绿体结构的巩固及光合作用过程学习，进一步建立结构与功能相统 一的认识观。2、在学习的过程中感悟科学家不畏艰辛、持之以恒的科学研究精神。3、在光合作用的学习过程中，渗透物质与能量，光反应与暗反应之间的辩证关系，树立科学的辩证观点。讲授法、讨论法和自主归纳法 导入新课 上节课我们学了光合作用的概述、叶绿素和其他色素，请同学们回忆并回答下列问题：1.叶绿体中有哪些种类？各自你的颜色分别是？2.色素提取和分离的原理分别是？得到的色素带由上到下依次是？3.光合作用的概念是什么？ 回忆并教师提出的问题。 通过复习上节课的内容，导入新课的学习。 小结并过渡：光合作用过程中叶绿体是如何将二氧化碳和水转变成有机物和氧气的，叶绿体中的色素在光合作用中起到的作用是什么？接下来我们一起来学习光合作用的过程。 新课内容： 一.光反应 组织引导：经过科学家们的不懈努力，人们对光合作用的认识日益深入。在整个光合作用的过程中，并不是全部过程都需要光。根据反应过程是否需要可以将光合作用分为多媒体演示光反应和反应的动态过程 图3-18 【提问】1.光反应的场所、条件、产物和反应物分别是什么？ 2.光反应过程中发生了怎样的物质变化和能量变化？ 【PPT呈现，教师板书】 （一）光反应 1、场所：叶绿体类囊体膜上 2、物质变化 （1）水的光解： 2H2O O2＋4H＋＋4e－ （2）NADPH的形成： H＋＋e－＋NADP＋ NADPH （3）ATP的形成 ADP+Pi+能量 ATP 以上反应都需要酶的催化作用。 3、能量变化 光能→电能→ATP与NADPH中活跃的化学能 观看媒体演示 学生回答： 1.叶绿体类囊体膜，需要水与光,产物是O2、ATP、NADPH 2.物质变化 （1）水在光下裂解为H＋、O2和电子 （2）水中的氢（ H＋＋e－ ）在光下将 NADP＋还原为NADPH （3）光能被吸收并转化为ATP和NADPH中的化学能 3、能量变化 光能→电能→ATP与NADPH中活跃的化学能 引导学生看图并阅读课本回答.培养学生独立学习的能力，养成良好的思维品质。 小结并过渡：光合作用的反应物之一水经过光反应产生了氧气，那么另一反应物二氧化碳是如何参与反应的？光反应产生的ATP、NADPH有什么用途？下面我们来学习碳反应 二.碳反应 请同学们阅读P92碳反应并回答问题： 【提问】1.碳反应的场所、条件、产物和反应物分别是什么？ 2.碳反应过程中发生了怎样的物质变化和能量变化？ 【PPT呈现】 【PPT呈现、教师板书】 2.物质变化 ①RuBP+CO2 酶 2三碳酸 ②每个三碳酸接受来自NADPH的氢和ATP的磷酸基团，形成三碳糖 ③三碳糖再生成RuBP 3.能量变化： ATP与NADPH中活跃的化学能→糖类中稳定的化学能 引导学生看图并阅读课本回答.培养学生独立学习的能力，养成良好的思维品质。 总结过渡： 我们分别学习了光反应和碳反应的过程，下面我们从整体上来看一下光合作用的过程 三、光合作用的过程 教师板图：光合作用的过程【板书】 【PPT呈现】 过渡：光合作用产生的三碳糖是如何被利用的请同学们看P93图3-23 [PPT呈现] 师生共同完成板图 学生看书总结 通过板图光合作用过程，使学生掌握光合作用过程 通过学生自主学习，培养学生独立学习能力 四、光反应与碳反应比较 出示表格，学生填表 填写表格 通过填表，巩固光合作用内容 课堂总结