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【桃花源记教学设计】.doc
25.桃花源记
设计者：新邵县巨口铺镇五星中学 李曼祯
教材简析：
《桃花源记》原是《桃花源记并序》中的“序”。全文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，以时间先后为顺序，借虚构的故事表现自己的社会理想，反映了我国古代人们对美好生活的向往。教读本文时，在理解积累文言实词虚词等基础上还应引导学生感受桃源之“美”、“乐”、“奇”，初步探讨本文虚景实写的写作手法，体悟作者对理想社会的大胆追求。
二．教学目标：
①知识与技能：理清文章的叙事线索，理解课文内容。
②过程与方法：在诵读的基础上，引导学生品析领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色。
③情感态度价值观：认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
三．教学重难点：
①重点：根据渔人的行踪，理清课文思路，掌握课文内容；
背诵课文，领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色。
②难点：理解作者笔下的社会理想；理解作者寄托的思想感情。
四．教学准备：相关PPT
五．课时安排：第2课时
六．教学过程：
（一）复习导入
孔子说：“温故而知新”。上节课我们初学了《桃花源记》这篇文章，知道了整篇文章是以（ 时间 ）为顺序，以（渔人行踪）为线索，从（发现桃源-访问桃源-离开桃源-再寻桃源）三个方面来进行构思。（点名学生回答）
这节课我们继续来学习《桃花源记》，让我们在熟悉的字里行间去发现新的风景。
（二）欣赏“桃源”环境之美
你们觉得文中的桃花源是个怎样的地方？（美）接下来我们就来细细品味它到底美在哪儿。
1.渔人是怎样发现桃花源的？
明确：“缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。”
【推敲字词】：“忽逢桃花林”中的“忽”字能不能删去？为什么？
明确：不可以，“忽”一词指出渔人是迷路时碰巧遇到桃花林。
2. 作者怎样描写桃花林的自然景色的？
明确：“夹岸数百步……落英缤纷。”（奇秀美景）
3.渔人是如何进入桃花源的？
明确：“复前行……豁然开朗。”（曲折、隐蔽、幽深）
4．作者怎样描写桃花源的生活环境的？
明确：“土地平旷……鸡犬相闻。”（环境优美宁静）
三．感受“桃源”生活之乐
在这么美的环境中居住，人们生活又会是怎样的呢？（自在欢乐）
1.你从哪儿能感受到他们生活的欢乐？
明确：“其中往来种作……怡然自乐。”
（渔人所见到的是一个和谐安宁、人们丰衣足食安居乐业的宝地，与自己平常所处的战乱频仍民不聊生之境形成鲜明对比）
2.桃花源的人刚见到渔人时是什么反应？说明什么？
明确：大吃一惊。说明这儿的人与世隔绝太久。
3.之后桃花源的人又怎样对待渔人？反映了桃花源什么风气？
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