校长领导力及其构建培训课程(38页).ppt

校长领导力及其构建 四川职业技术学院 舒 文 二零一二年九月 请内化培训的意义与目标 A:培训意义 a.升华理念 b.转变观念 c.行动体现 d.绩效实现 做成事需要：理由、目的、方法、手段 a.思路 b.方法 c.工具 思路+方法+手段=方案 B:培训目标 a.理念提升 b.实践落地 校长领导力及其构建 引言： 第一讲：从管理学校谈到校长领导力 第二讲：校长领导力的涵义 第三讲：校长领导力构建 第四讲: 学校核心竞争力培育 引言： 校长的使命：国运兴衰,系于教育；教育兴衰，系于学校；学校兴衰，系于校长；校长兴衰，系于政府！ 教师的天职：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，学生为本；学生大计，成才为本！ 现代学校制度的主题：依法治校！ 现代学校制度的基本特征：产权清晰、权责明确、政校分开、管理科学。 第一讲：从管理学校谈到校长领导力 一、校长视野：将管理学校升华为经营学校！ 1.管理学校： 追求学校的效率和活力。 2.经营学校：实现学校的效益和可持续发展。 3.管理学校与经营学校是两种运行质态 (1)“重效率”与“求效益”之别 (2)“眼睛向内”与“内外兼修”之别 (3)“僵化被动”与“灵活主动”之别 (4)“对上负责”与“对下负责”之别 二、管理的涵义 1、管理：是社会组织中，为了实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动。它研究如何为以团队方式工作的个体设计和保持某种特定的环境,从而使其能够高效实现组织既定目标的工作过程。管理活动归根结底就是要在社会组织中实现对人的正确评价，以及与评价相匹配的物质待遇和精神荣誉的获取。 2、学校管理：是通过计划、决策、组织、领导、激励、控制学校的人力、财力和物力等资源去创新性实现学校目标的过程。 二、管理的涵义 3、中国式管理的特殊性 （1）中国式管理=做人的道理+做事的方式 （2）中国式管理的五大本质要素： A、修己安人 B、合理化 C、人性化 D、柔性化 E、持经达权 二、管理的涵义 4、对任何组织而言，管理始终是第一位的活动。 （1）管理就是战略上探索思路，战术上寻求方法(想办法解决问题)。 （2）管理“四化”：规范化、程序化、精细化、标准化。（标准化才可以传播和复制，也更好考核） （3）管理就是把复杂的事简单化—流程化—标准化—表格化。(能量化的一定要量化,不能量化的也要质化)。 5、管理是管理者的工作行为,其职责是以高效率和高效益的方式将投入转化为产出。管理者的目标就是获得最大化的经济效益、社会效益、生态效益。 三、管理者的角色、素质及评价 请问：当领导就是当官吗？ （一）管理和领导的概念的对比 1、管理：是社会组织中，为了实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动。 2、领导：是指指挥、带领、引导和鼓励部下为实现目标而努力的过程。 3、体会它们的异同。 （二）管理者与领导者的区别 1、二者主要差异表现在其作用基础不同：管理者依据法定职权强制规定下属的工作方向和方式；领导者主要运用影响力引导和驾驭下属实现既定目标。 2、二者的权力差异：权力是指个人所具有的并施加于别人的控制力。管理者：法定权、强制权、奖励权；领导者：特长权、驾驭权。（非正式群体中只有领导者） 三、管理者的角色、素质及评价 （三）管理者的角色（三、1）管理者的角色扮演 1。人际角色： A、代表人 B、领导者 C、联络者 2。信息角色： A、监督者 B、传播者 C、发言人 3。决策角色 A、教育家 B、干扰对付者 C、资源分配者 D、谈判者 另一种说法： A、裁判 B、协调者 C、战略家 D、导师 三、管理者的角色、素质及评价 （三、2）管理者的职责 1。管理体系设计： A、组织结构 B、激励系统 C、制度规范 D、计划与控制系统 2。管理体系运用： A、领导 B、组织文化 C、人员配置与培养 3。各层次管理者的具体职责为： （1）高层管理者的职责 A、发展规划 B、执行控制 （2）中层管理者的职责 A、目标计划 B、团队建设 （3）基层管理者的职责 A、计划实现 B、信息反馈 三、管理者的角色、素质及评价 （三、3）管理者的功能 1。组织功能：管理学的范畴 2。激励功能：管理心理学的核心内容