校长领导力的内涵与提升课件(102页).ppt

1、常态领导力。 1、宏观领导力。 校长领导力之修炼—— 1、贵在自觉 ——角色意识，角色实践，角色义务，角色学习。 （北京：刘彭芝；上海：唐盛昌。） 2、重在行动 ——教育理念的践行者。 （校长：教育理念的践行者） 3、悟在反思 ——在反思中优化，在反思中批判，在反思中提升。 （叶澜之语与永新之赌） 4、精在研究 ——在行动中研究，在研究中行动。 （为发展而教育） 校长领导力之境界—— 1、第一层境界——事务管理 2、第二层境界——制度管理 3、第三层境界——使命管理 校长追求之卓越—— 平庸的校长——得过且过 普通的校长——因循守旧 优秀的校长——保持学校品牌 卓越的校长——创新、发展学校品牌 优秀校长的成功之路—— 在委屈中平衡 在妥协中前行 在虚怀中充实 在放弃中收获 在谦卑中完善 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 6 “责任”二字的理解 承担责任是领导力的核心 愿意做的事要做，不愿意做的事也要做，这才是责任的全部意义 7 校长的“三商” 智商 胆商 情商 四个特点：自知之明、自我管理、善于识别身边的人、善于沟通、协调人际关系 人的智慧程度，分析思考问题的深度 一把手要敢于“拍板”。一把手最忌讳的就是优柔寡断。 IQ、EQ与成功的关系： 成功=80%EQ+20%IQ IQ高、EQ低： ——怀才不遇 IQ高、EQ高： ——春风得意 IQ低、EQ低： ——一生潦倒 IQ低、EQ高： ——贵人相助 8 校长的宽阔胸怀 阿里巴巴CEO马云说“领导者的胸怀是用冤枉撑出来的 包容是现代领导的必备品质 推功揽过，保持限度 9 善于发扬民主 学校管理要民主，都一个人说了算不行；都是别人说了算也不行 群众是真正的英雄 借力用力才有力 10 班子成员之间关系的处理 要很好的处理领导之间的关系，应该做到以下6点： ①政治上互相信任不猜忌；②思想上互相交流不堵塞； ③感情上相互沟通不隔阂；④工作上互相支持不拆台； ⑤有失误互相谅解不指责；⑥生活上互相关心不冷漠。 提升校长领导力没有捷径，只有持续不断的学习、实践、反思，才是正确的大道。 把提升校长领导力落实在培养教师领导力、培养学生领导力的基础之上，是每一个现代校长都必须关注的重要命题，对中国的校长来说，更是一种领导责任、教育责任和社会责任。 谢 谢！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 对团队干部的要求： “三有” ——有困难的地方要有领导干部、有师生的地方要有领导干部、有师生的时间要有领导干部。 “四要” ——要求教师做到的领导首先要做到、要求教师做好的领导首先要做好、领导干部能够做到的要尽职尽责、领导干部能够做好的要尽善尽美。 “六个相互” 相互尊重、相互信任、相互配合、相互支持、相互谅解、相互补台。 对全体教师的要求： “四咱精神” ——具有奉献精神、具有进取精神、具有求实精神、具有创新精神。 “四个牢记” ——牢记以生为本、牢记以德修身、牢记肩负责任、牢记个人追求。 “四个目标” ——和谐的人际关系、温馨的人文环境、向上的精神面貌、充满激情的状态。 “四个远离” ——远离庸俗堕落、远离腐败铜臭、远离不正之风、远离低级趣味。 “四个严禁” ——严禁教师课余办班搞有偿家教、严禁教师集体吃请和索礼收礼、严禁教师拉帮结伙与吃吃喝喝、严禁教师痴迷网络与搓麻打牌。 “四个追求” ——追求教育的民主、追求教育的公平、追求高尚的人格、追求卓越的业绩。 优秀团队的特征—— 清晰而振奋人心的目标 受结果驱动的结构 有能力的团队成员 统一的承诺 协作的气氛 优秀的标准 原则性的领导 外部的支持 6、内涵提升的领导力 1、实现“三个转变” 2、做到“四个注重” 3、坚持“五人为主” 4、落实“五个要让” 深化教学改革，提高教学效益 怎样提升校长领导力 在传统的学校组织形态中，“校长领导力”更多地体现为校长个人的领导能力。领导者和追随者之间是一种典型的“命令—执行”关系； 在现代的学校组织形态中， “校长领导力”