深入研究课堂教学提高课堂教学效率课件(30页).ppt

深入研究 课堂教学 提高课堂 教学效率 对数学课程的新认识 随着时代的发展,数学自身意义本质上的变迁，呼唤高中数学课程进行实质上的变革。 数学是工具 数学是技术 数学是文化 课程目标上的新变化 五项基本能力（空间想象、推理论证、运算求解、抽象概括、数据处理）； 数学地提出、分析、解决问题的能力； 数学表达与交流的能力； 独立获取数学知识的能力 ； 发展数学应用意识和创新意识 。上升为数学意识 。 新课标的新要求 重视学生世界观、方法论的培养 从注重知识的传授转向注重动手能力和创新精神 提高学生的思维质量，发展学生的潜能 从注重教育的社会属性到注重教育的人本属性 浙江省教育厅重申轻负高质 要以课程改革为契机，深入 研究课堂教学，提高课堂教学效 率和质量。 --- 浙江省教育厅 2007年8月31日基教150号文 在课堂教学中必须始终关注 学生基础知识的熟练掌握程度 学生基本能力的适度有效训练 在过程与方法教育中， 构建自主合作探究的课堂模式，体现知识发生的过程. 在知识探究的过程中，建立对学科、自然、社会与人文的情感态度与价值观. 关于“一节好课”评价标准的讨论 把握重点和解决难点 启发引导和思维训练 方法指导和习惯培养 合适距离和分层要求 课堂智慧和特色创新 网络构建和目标达成 关于提高课堂教学 效率的一些建议 提高课堂教学效率之一 --- 情感态度 突出数学是科学、是文化、是工具 兴趣是最好老师 对知识的渴望 余杭第二高级中学数学组提出口号： 让学生喜欢我、喜欢我的课、喜欢我的学科！ 神态仪表 肢体目光 亲切信赖 真情交流 借助数学史 知识人性化 挖掘生活资源 数学审美价值 提高课堂教学效率之二 --- 预设生成 课堂教学是一门艺术 课前预设 三维融合 课堂实际 注重生成 弹性设计 预设的计划性和生成的可变性 将一个优秀教师的优秀教案拿来不一定能上出一堂优秀的课 风雨后见彩虹 杭十五中王静老师2006全国青年教师课堂教学评比一等奖《选择合适的统计图表》前后试教28次花费160小时 数学课堂教学分类: 概念课 习题课 复习课 讲评课 校本教研工作: 准备 开课 评议 修改　　再评 存档 提高课堂教学效率之三 --- 课堂提问 形式 一问一答 一问众答 自问自答 原则 有效科学 适时有度 思维导向 质疑解惑 第一层次 管理式 机械式 记忆式 解释式 第二层次 趣味性 可及性 针对性 推理性 第三层次 深刻性 开放性 体验性 挑战性 提高课堂教学效率之四 --- 学生活动 自主探索 动手实践 合作交流 自学阅读 “审美疲劳” 与 “听课疲劳” 既动手 又动脑 态度 广度 深度 时间 既轰轰烈烈 又扎扎实实 师生合作学习共同体 体现和谐精神 提高兴趣 尊重差异 拓展空间 开发潜能 组织合理 节奏恰当 内容适切 方式科学 研讨 建模 游戏 竞赛 阅读 写作 提高课堂教学效率之五 --- 例题设计 “学数学而不做数学题，等于入宝山而空返” --- 华老 提高习题 “品位” 反对题海战术 动手设计 提高质量 典型性 规律性 循序渐进 重视过程 一题多解与多题一解 提高课堂教学效率之六  --- 动笔训练 好记性不如烂笔头 文科的 “听说读写” 和理科的 “练悟辨升” 给学生一定量的时间完成不同量的练习 减少口答、板演、讨论的时间 做题的功能： 解决问题 温故知新 克服困难 自我评价 培养一支会解题的学生队伍 提高课堂教学效率之七 --- 及时反馈