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教学设计个人信息 准考证号： 第7版 姓名 单位 联系方式 设计者 于微 教学基本信息 课题 《静夜思 学科 音乐 学段： 高年级 年级 五 相关 领域 人 文 教材 书名： 出版社：人民教育出版社 出版日期： 1．指导思想与理论依据 以音乐为核心，以人文为主题，以学生为本位的教育理念。以听赏为主通过教师富有启发性的讲解提示，引导学生积极参与音乐、体验音乐鼓励学生勇于表达自己的审美体验分析、创造等多种形式 2．教学背景分析 【内容分析】 《静夜思》是唐代诗人李白脍炙人口的著名诗篇之一。大意是：看到床前地上撒满的月光，还以为是落下的霜，抬头看着明亮的月亮，不禁思念起自己的故乡。 歌曲为两段体，宫调式。以级进为主的旋律，舒缓的节奏，稍慢的速度，表现了思乡的愁绪。在演唱时，要注意运用较长的气息，才能使歌声平稳，特别要注意唱满四分音符的时值。 第一乐段有三个乐句。前两个乐句情绪比较平稳，第二乐句第二小节中休止符的运用非常有特点，声断气连的演唱深刻地表现了思乡的情绪，在“故”字上有个倚音，加强了对故乡的亲切感。第三乐句虽然在节奏上是第二乐句的重复，但它不是可有可无的重复，而是歌曲的高潮点，第一小节的八度大跳，把思乡的情绪推向了高潮。词曲结合得也非常巧妙，“举头”的旋律高，“低头”的旋律低，音乐形象非常鲜明。 第二乐段是第一乐段的合唱形式，主要突出的是第三乐句，使音乐更加丰满。 【学情分析】 本课《》是在教学中对乐曲意境的想象从而培养学生的音乐想象能力、口头表达能力音乐表现能力。 3． 教学目标(含重、难点) 【教学目标】 1.“情感态度与价值观”目标 （1）学唱优美动听的歌曲《静夜思》，感受美体验美。 四拍子指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。学习歌曲的旋律、学会四拍子的指挥。曲谱。 教学流程示意 情境引领曲—— 拓展—— 小结 4．教学过程 一、 1．师生问好，拉近老师和学生的距离，懂得礼貌待人。二、导入 ……） （过：谁愿意来有感情的读一读这首诗？（出示大屏幕《静夜思》歌词） 2朗诵歌词（播放古曲《高山流水》） 请一名学生有感情的朗诵 （过：你读得很不错，能给大家讲讲这首诗的含义吗？） ② 请学生讲讲歌词的含义。说说哪些字应该重读？ （生……） （过：正当月儿圆的时候，作者看到映照在床前的月光，。仰空中明月，不由得低头沉思，想念自己的故乡。诗人王维的：“每逢佳节倍思亲”。 我们再一次朗诵，就应该更有韵味、更有感情。。。生。，这么有韵味的诗歌再配上委婉的旋律更是天籁之声。感受A.初听歌曲《静夜思》，……） （过：听完这首歌，我想大家一定更能够理解为何把情感和思念寄托给月亮。B.再次聆听歌曲，出示乐谱 （出示答案） (过：歌曲这样的情绪、力度和节奏更能表达作者怎样的情感呢？（生：） 带着这样的情绪我们来学唱这首歌曲。歌曲总共分为两个部分，第一个部分是齐唱部分，第二个部分是合唱部分，带有尾声。C.第三遍欣赏，看着乐谱，可以小声跟唱（出示乐谱） （过：在唱歌的时候应该注意哪些地方？声乐口诀还记得吗？（生……） 对，注意身体要坐直，腰立起来，口型要张圆，面部要积极，声音要轻。在唱的同时请你自己找找歌曲的难点。同时找出哪种节奏型出现的比较多？） ②.跟琴模唱乐谱 重点句学习。 （过：看，注意：第二句出现什么？（休止符和前倚音变红）la前面有两个很小的音符，他们紧紧地倚靠着la，那你们给他们起个名字好吗？） 学习八分休止和带倚音的这一句，强调声断气连（出示重点句） 认识休止符的作用，对比。 （过：谁说一说在唱到休止符和前倚音时应注意什么呢？听老师唱唱这2句,请你比较一下，哪一种唱法更好？）（生：……） 注意休止符的地方要注意“声断气连”。（小窍门：声音稍停，但不换气） ★第一遍请大家先用“啦”跟着老师来模唱旋律。 ★第二遍唱乐谱 ★第三遍唱词 B.完整随琴唱第一遍乐谱，师暗示强弱规律（出示乐谱） （过：谁能说一说在演唱这种气息较长、速度较慢、力度较弱、节奏比较舒展的歌曲时应该注意哪些地方呢？声音要怎样呢）（生：） （过：腰腹的气息要支撑住、声音连贯,要唱得平稳,特别是要唱满全音符的时值。） C.完整唱第二遍乐谱（需注意强弱拍、休止符及倚音）（出示标注强弱拍的乐谱） （过：提示：八分休止符,要做到声断气连,倚音要唱得圆滑、声音弱一些，这样才更能够表达思乡的情绪） 4跟琴演唱歌词。 完整随琴唱一遍词 （过：说说哪些地方需要注意？）（生：气息、力度、速度。） （过：非常好，让我们完整的唱一遍歌词）（生：唱歌词） 讨论第二、三乐句八度大跳的作用，再唱一唱55 （过：大家看一看第三乐句的开始同第二乐句结束的音有什么不同?你感觉有