《木兰诗》说课稿东乡县东铜学校黄婷芳.ppt

《木兰诗》说课稿 东乡县东铜学校 黄婷芳 教学目标 知识目标：???? 1、了解《乐府诗集》、《木兰诗》的常识。 2、识记文中的字词，掌握相关文言知识。 3、理解并分析人物形象。 4、学习互文、对偶、排比、夸张等修辞手法。 5、熟读并背诵诗歌。 情感目标 1.感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。 2.从木兰的形象中感悟学习热爱祖国、孝敬父母的美德。 能力目标： 1.从整体上把握诗歌的内容，能准确、完整地复述课文。 2.学习本文叙事详略得当的写法，体会其表达效果。 3.培养学生独立研究、合作探究的能力。 重点和难点： 1、重点 ： 掌握生字词，透彻的理解课文，学习花木兰深明大义的爱国精神。 2、难点：了解本诗的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辞手法。 教法和学法 教法： 1情境设置法、 2诵读法、 3点拨法。 学法： 1、朗读法、 2、归纳法、 3、复述法、 4、合作探法。 五、说教学过程 第一环节：激趣导入 1、导语：同学们，在上课之前，先让我们一起来欣赏一首歌曲。 播放豫剧《谁说女子不如男》。 简介历史上的巾帼英雄。 认识花木兰 作品及相关介绍 1、提前布置学生预习，通过学生自己搜集的材料简介背景，可以提高积极性。 2、这一部分主要让学生简单了解与本文相关的知识：乐府诗、叙事诗。 第二环节：朗诵诗歌，感受诗歌的声韵美。 　 第四环节：复述全文，把握情节 　先小组内讲讲，让学生有点准备时间，再小组推荐选同学复述本诗的故事情节，其余同学或补充或评点。我们期待学生在这一过程中能放飞想象力，加上合理的想象。 随后，要求学生以小标题形式归纳故事内容并分析诗歌结构 用小标题的形式概括每段诗歌内容，力求文字简洁、工整，符合文意。 1． 木兰叹息 2． 替父从军 3． 整装出征 4． 十年征战 5． 荣归故里 6． 还身女儿 7． 难辨雌雄 结构分析 《木兰诗》采用的是顺叙手法。作品大致可分为三个部分。第一部分是出征前。第二部分是从军生活。第三部分是立功归来。作者在这三个部分中没有平均使用力量，而是有详有略，重点在第一和第三部分。 第五环节：品析诗歌（修辞手法及结构详略的设计）  铺排手法：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔 头，北市买长鞭。  ???????? 开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时 袍，著我旧时裳。 反复手法：问女何所思，问女何所忆。 夸张手法：军书十二卷，卷卷有爷名。 互文手法：将军百战死，壮士十年归。 ????????? 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 顶针手法：出门看伙伴，伙伴皆惊忙。 关于“互文” 第六环节：人物形象分析 人物形象总结 第七环节：课外拓展。 作业设计如下： 1、背诵课文。 2、给自己的亲人朋友讲讲木兰从军的故事。 3、思考与讨论（任选一题进行讨论） （1）、说说木兰有哪些可敬、可爱之处，你最喜欢哪一处。 （2）、你认为花木兰是一个怎样的人？ 谢谢大家！ １.旦（早晨）辞爷娘去（　　　　　　　　　　） ２. 卷卷有爷（　　　　　　　　　　　　　　）名 ３.著（穿）我旧时裳（　　　　　　　　　　　　 ） ４.同行（　　　　　　　　　　　　　　）十年 　　　　　 ５.双兔傍地（靠近着）走（　　　　　　　　　　） 古：离开 今：前往 古：父亲 今：爸爸的爸爸 古：shang裙子 今：泛指衣服 古：háng，行伍，泛指军队 　今：同行业的人 古：跑 今：步行 古今词义 互文是指一联中的两句词语意思互相补充， 结合起来表示一个完整意思的修辞手法。 （上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事， 实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。） 　　例如“将军百战死，壮士十年归”，说的 是有些将军和壮士战死沙场，另一些将军和战 士胜利归来。 此类“互文”甚多，你能在文中找出几句呢？  1.“东市买骏马……”四句 表现木兰对故居的亲切感，意思是，每间房子 都要开了门进去坐坐，不是开了东阁门而不进去， 却转身跑到西阁的床上坐着。 2.“开我东阁门，坐我西阁床”两句 意思是意思是跑遍了许多市集，购齐了出征所需 之物，而不是在某一个集市上只买某一样东西。 紧张地备办鞍马。 意思是当着窗子，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。 ３.“当窗理云鬓，对镜帖花黄”两句 朔气传金柝，寒光照铁衣 修辞？ 对偶 　　凛冽的北风传送着打更的声音，寒冷的月光 照射着明晃晃的铠甲。