《溶液》单元复习教学设计.doc

《溶液》单元复习教学设计 教学目标 知识与技能： 认识溶解现象及溶液的基本特征；了解饱和溶液与不饱和溶液，会进行简单的转化。 了解溶解度的涵义，能进行简单的溶质质量分数的计算。初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 了解物质与溶液反应实质是与溶液中的溶质发生反应，反应后所得溶液的溶质是反应后生成物中溶解的物质。 过程与方法： 通过有关问题的思考与讨论，以及有关实验的观察与思考培养学生分析问题解决问题的能力 情感态度价值观： 通过问题思考与解决，逐步树立学生的信心，增强学习化学的后劲。 教学重点与难点 运用本课题知识解决实际问题的能力培养 教学方法 问题讨论法、练习法 教学准备 多媒体课件、有关实验仪器、复习学案 教学过程 师生活动 设计意图 （投影）化学无处不在 作用无可取代 眼观察心思考 生活无限美好 （教师）请同学们和我一同阅读上述文字 （投影）1、桌上有一杯液体，它一定是溶液吗？ （学生） （投影）一瓶合格的葡萄糖水放置一段时间后（温度不改变，水分不蒸发），是否会出现浑浊现象?为什么? （学生） （板书）溶液：均一、稳定、混合物 （教师）如图示两杯室温下KNO3溶液A、B，它们有什么不同？ A B （学生） （教师）那么A溶液究竟饱和还是不饱和呢？ （学生） （投影）2、（1）一杯KNO3溶液A，加入一定量的KNO3 固体充分搅拌，发现KNO3固体部分溶解，得到溶液B。 则：A是 溶液，B 是溶液（填饱和/不饱和） （学生） （投影）（2）使B中剩余KNO3固体继续溶解的方法有 、 。 （学生） （投影）（3）小李往其中加水时，不小心加多了，他可以采用那些方法得到该温度下的饱和溶液？ （学生） （板书）饱和溶液 不饱和溶液 （教师）溶液不仅有饱和溶液与不饱和溶液，而且溶质在溶解的过程中还伴随着温度的变化。 （投影）3、如图示：广口瓶中有一固体X，胶头滴管中是水。（1）若逐滴向广口瓶中滴加水，发现U型管中A端水面上升，则X是下列物质中的 ， （2）若逐滴向广口瓶中滴加水，发现U型管中B端水面上升，则X是下列物质中的 。 硝酸铵 食盐 氢氧化钠 （学生） （投影）(3)为什么氢氧化钠溶于水会导致液体温度升高，而硝酸铵溶于水却导致液体温度降低？ （学生） （教师）溶质在溶解的过程会伴随着温度的变化，溶质的溶解能力也随着温度的变化而变化。 （投影）4、右图A、B、C为三种物质的溶解度曲线，据图回答： (1) t2℃时, A、B、C三种物质的 溶解度由大到小顺序是 (2) 将t2℃时的各含100g水的 三种物质的饱和溶液分别降到 0℃时，析出溶质最多的是 ， 无溶质析出的是 ， （3）当 A中含有少量B时为了 得到纯净的A，可采用 的方法 （4）通过加溶质、蒸发溶剂、升温(水分不蒸发) 均可使接近饱和的溶液变为其饱和溶液的物质是 。 （学生） （教师）固体物质的溶解度随温度的变化而变化，那么什么叫溶解度呢？ 让学生意识到学好化学使人类生活更加美好 帮助学生进一步认识溶液的基本特征：均一、稳定、混合物 引导学生回忆什么叫饱和溶液。 教会学生判断饱和溶液与不饱和溶液 帮助学生复习饱和溶液与不饱和溶液之间的相互转化 帮助学生复习氢氧化钠溶于水会导致液体温度升高，而硝酸铵溶于水却导致液体温度降低，同时进一步帮助学生认识气体的热胀冷缩 溶解过程伴随着水合和扩散过程，水合吸热、扩散放热 培养学生学会运用溶解度曲线图解决问题 （投影）5、小李同学得知食盐在20℃时的溶解度为36g，其意义是 ，则在该温度下，食盐属于 （填“易溶”、“可溶”、“微溶”、“难溶”）物质，他在一杯50g的水中一次性加入25g食盐，用筷子充分搅拌后，他会发现的现象是 ，此时他所得到的溶液属于 溶液（填饱和或不饱和），该溶液的质量是 g；所得溶液的溶质质量分数 。 （学生） （板书）溶解度：一定温度下，100g溶剂中最多溶解的溶质质量。 溶质质量分数= ×100% （教师）前面我们通过有关问题的思考与解决熟悉了本单元的基础知识，接下来我们一同解决下列问题： （实验）镁条和稀盐酸的反应 （投影）1、稀盐酸中溶质是 ，向其