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八年级地理上册第三章第三节中国的水资源教学案 三十三中学 陈新建 一 教学目标： 〔知识与技能〕 （1）使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。 （2）培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水资源分布图，初步学会分析我国水资源的分布同气候的关系。 〔过程与方法〕 （1）引导学生读图，识记我国水资源的分布，联系我国气候，河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响，了解我国解决资源问题的对策。 （2）从生活、生产实际出发，使学生了解节约用水，保护水资源的重要性，树立水资源，危机的意识。 〔情感、态度、与价值观〕 教育学生树立十分珍惜，合理利用，倡导节约的资源观，培养资源保护意识，使学生能够从我做起，保护和节约有限的水资源。 二：教学重点、难点 重点：1、水资源地区分布悬殊 2、兴建跨流域调水工程 难点：水资源的现状即解决对策之间的内在联系， 三、课时安排：1课时 四、教学过程 （一）导入新课：提问，日常生活那些方面需要水？（启发学生从日常生活中认识到水资源的重要性） （二）合作交流，解读探究 1.水资源地区分布悬殊 提问：我们所说的水资源是指哪部分？主要分布在哪里？ 〔回答、归纳〕狭义的淡水资源，是陆地上人类可以直接利用的，主要是河流、湖泊和浅层的地下水等。 投影 ：我国的水资源总量和人均占有量在世界的位次。 （1）水资源总量约为28124亿立方米，居世界第5位。 （2）人均水资源占有量约为2278立方米，不到世界人均的1/4。 提问：以上数据说明了什么？ 回答：我国水资源总量丰富，人均不足。 读图：P66图3－17“中国水资源的空间分布”对比P31图2－17“中国年降水量图”，思考分析二者的联系。 回答：我年降水量在空间上呈现自东南沿海向西北内陆逐渐减少的规律。受其影响水资源的空间分布规律大致与其基本一致，呈现东多西少，南多北少的格局。 让学生读P66课文，完成下列表格 南部 北部 面积 40％ 60％ 径流量 80％ 20％ 小结：由此可见，我国北部地区面积广大，但水资源相对较少，特别是西北内陆地区，缺水现象更为严重。 投影：黄、淮海地区和长江流域地区，各项指标在全国比例 人口 土地 耕地 水资源 粮食产量 黄、淮海地区 25％ 6％ 38％ 6％ 25％ 长江流域 38％ 18％ 25％ 36％ 40％ 〔提问〕：以上数据说明了什么问题？ 〔回答〕黄、淮海地区人口十分稠密耕地面积广大，对水资源的需求量大，但本区水资源不足全国6％，供需矛盾十分突出，加之工业等其它部门对水资源的需求，更加剧了本区缺水的程度。 板书：1.水资源空间分布－东多西少，南多北少。 2.黄、淮海地区水资源供需矛盾突出，水资源严重缺乏。 读图P66图3－17要求学生完成P67活动题1。 阅读：“干渴”的都市，如何理解平常年份北京缺水2亿立方米，枯水年份缺水11亿立方米中的平常年份和枯水年份的水资源的差异？（为引入水资源时间分布不均打下伏笔） 〔过渡〕：我国的降水特点除了空间分布不均以外，受季风影响，时间分配上也不均匀，那么一年之中降水是如何分配的呢？ 〔回答〕：夏秋多，冬春少，年际变化大。 提问：我国降水时间分配不均匀，年际变化大，对生产和生活带来什么影响？ （夏季风的强弱和进退规律的反常会造成旱涝灾害频繁，对水利设施发挥最佳效益产生影响，水位变化过大，对于河流的通航能力产生影响等。） 板书：2.时间分配不均 （1）夏秋多、冬春少 （2）年际变化大 过渡：如何解决我国水资源时空分配不均的问题？ 请学生阅读P68－69页课文，找出答案， 引滦入津 解决空间不均――跨流域调水 引黄济南 南水北调工程 时间不均－兴建水库，如：小浪底水库，三峡水利枢纽等。 过渡：兴修水库，跨流域调水这些措施，在某种程度上能够解决我国水资源地区和时间分配不均的问题，能缓解部分缺水地区用水紧张的状况，但不能从根本上解决水资源供需矛盾突出的问题，那么你认为怎样才是缓解缺水的问题的根本途径。 回答：节约用水，科学用水，保护水资源，防止水污染 （三）应用迁移，巩固提高 1.让学生做P69－70活动题。 2.开展关于“南水北调”三种调水方案的评价活动，分三组讨论得出讨论结果。 3.让学生交流节约用水的好方法。 （四）、总结反思： 本节课通过引导学生读图，讨论发言，从而认识水资源分布的时空差异和人类利用中的不合理方面，启发学生思考水资源短缺的原因有哪些，以及相应的解决对策。并且让学生深刻体会水资源的宝贵，能够从我做起，以实际行动，保护和节约用水。 板书设计： 地区（空间―南多北少，东多西少） 水资源的分布 季节（时间―夏秋多，冬春少，年际变化大） 我国的水资源 空间不均