分数的基本性质 1.docVIP

数学 导 学 案 学科 数学 年级 五年级 提供者 复备者 课 题 分数的基本性质 　　一、导入新课 出示例1种中的四幅图 提问：看图写出哪些分数？你是怎样想的？ 学生回答后，教师导入新课。进一步研究分数方面的知识。 二、发现概括 1、 教学例1、 观察一下这个式子，4个分数有什么不同？你知道其中那几个分数是相等吗？板书： ＝ ＝ 追问：你是怎样知道这几个分数相等的？和它们相等的分数还有没有？ 2 、教学例2 谈话：请同学们拿出课前准备好的一张正方形的纸，指出：这些正方形纸都一样大。提问：你能先对折，并涂出它的 吗？ 学生折纸。涂色。 交流后，追问：你能通过继续对折，找出和 相等的其他分数吗？ 学生操作。组织交流。 ＝ ＝ ＝ 三、沟通联系 引导观察：请大家观察每个等式中的两个分数，它们的分子。分母是怎样变化的？ 学生观察、思考，完成课本上的填空，再在小组内交流。 学生交流后，教师集中指导观察。 先从左往右看， 是怎样变为与它相等的？ 谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？ 再从右往左看 是怎样变化成与之相等的 的？ ＝ ＝ 又是怎样变成 的？（把平均分的份数和取的份数都缩小了4倍。） ＝ ＝ 在学生交流时，注意让对折方法不同的学生充分展示，引导发现：只有 对折次数相同，平均分的份数就相同，涂色部分就是相等的。 谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？ 综合以上两种变化情况，谁能用一句话概括出其中的规律？你觉得有什么要补充的吗？（不能同时乘或除以0）为什么？ 这就是今天我们所学的“分数的基本性质”（板书课题，出示“分数的基本性质”）。 提出要求：根据分数与除法的关系，你能用商不变的规律来说明分数的基本性质吗？ 四、巩固练习 练一练的第1题。 练一练的第2题 五、课堂总结 这节课你学到了什么？什么是分数的基本性质？你是怎样理解的？ 课堂作业 六、练习十一 第3题 谈话：你能根据分数的基本性质，再写出一组相等的分数？ 引导辨析：所写的分数是否相等？你是怎样想的？ 分数的基本性质 节课，教态自然、语言清晰、数学语言表述准确。与学生的交流亲切自然，对学生的启发、点拨恰到好处。她着重通过活动来让学生主动探究分数的基本性质，掌握分数的基本性质在生活中的实际应用。引导观察→寻找规律→发现规律，我觉得这是一堂具体概括以下几点： ? ? 、教学思路清晰，目标明确，重、难点突出。、，重视操作活动，发挥主体作用。?、练习设计具有层次性、开放性。 - 3 -