艾滋病健康教育课件.ppt

一、艾滋病防治新进展 全面认识艾滋病 需要普及型的健康教育 治疗进展 二、艾滋病疫情持续上升 从及时公布的必要性看 需要科学解读型的健康教育 五、控制艾滋病需要创新的健康教育 问题2：与HIV相关的行为改变 延迟首次性行为的年龄 减少性伴 增加有保护的性行为 增加咨询和检测 (VCT) 养成好习惯(例如安全套的使用) 结论：艾滋病需要多维度健康教育 新技术新进展的普及 疫情的科学解读和及时公布 针对高危行为的警示性教育 倡导社会参与以及文化变革 2009年美国相关统计数据 2009年，美国40 个州，估计13–24 岁年龄组报告有8,300 人感染HIV 每年1900万新STDs 感染中，近一半发生于15–24 岁年龄组 2009年有40万名以上的15–19岁年龄组女孩生育或怀孕 * 英国大学生性行为调查（2014） 100所大学6000多名学生 54%学生有过未保护性行为 51%学生有过一夜情 9%学生15岁以前就有性行为 34% 有时用避孕套，仅25%每次都用 6%的人称他们的性伴侣超过20个 中国：大学生性行为大调查 女性57% 男性43% 性取向：异性恋占81.91%，双性恋为11.97%，同性恋为6.12% 性行为：有 41.49%，没有 58.51% 约炮：约过15.16%，其中，同性恋约的比例高达52.17%，异性恋只有11.04% 安全的避孕措施：安全套、计算安全期以及体外射精 问题1：正确开展性教育 性是人类生活的一项基本内容：具有生理、心理、精神、社会、经济、政治和文化等多个层面。 若抛开性别，就无从理解什么是性。 多样性是性的一个基本特征。 在文化与文化之间和同一种文化内部，约束性行为的规则存在很大差别。某些行为被视为可接受的、可取的，而其他一些则被视为令人无法接受。这并不意味着这些行为就不会发生，也不意味着应将其排除在围绕性教育问题展开的讨论之外。 为什么性教育重要？ 青春期, 身心有着很大的发展与变化, 以生殖功能和性能力的发展为标志 很少有年轻人能够为他们的性活动做好充分准备。 很多年轻人在步入成年的过程中都曾接触相互矛盾、含混不清的有关性和社会性别的信息 年轻人都会提早进入性成熟期和性活跃期，而他们的结婚时间则有所推迟。因此，从性成熟到步入婚姻之间的间隔也变得更长。 UNESCO（2009） 有效的性教育可以为年轻人提供适合其年龄、符合其文化特点的、同时在科学意义上又准确无误的性知识。其中包括为年轻人有计划地提供各种机会，让他们探求自己的态度和价值观，锻炼自己的决策能力及其他生活技能。 建立日后能够为自己的性活动做出知情选择而需要的能力 《国际性教育技术指导纲要》 忽视性教育的后果 早孕 感染HIV 暴力的或危险的两性关系 未准备好的成年生活 性教育是一条有效的对策 性教育的内容Key Concepts in UNESCO, International technical guidance on sexuality education, 2009 关系 价值观, 态度和技巧 文化, 社会和人权 人的发展 性行为 性和生殖健康 性教育是个敏感话题 各国学校性教育现状 英国：课本内容火爆 日本——从小学一直教到高中 荷兰——孩子在餐桌上和父母讨论 （荷兰拥有欧洲国家最低的青少年怀孕比率） 德国：和孩子一起洗澡 新加坡——推出多媒体“成长岁月” 美国——节欲与避孕 从小学一年级起就开始传授生育、两性差异、个人卫生、性道德等知识。 初中阶段讲生育过程、性成熟、性约束等知识。 高中时期讲婚姻、家庭、性魅力、同性恋、性并卖淫现象、性变态等知识，并向学生发避孕套。 凡综合性大学都有社会学系，凡有社会学系的都开设有关“性教育”的课。 我们应该… 了解艾滋病性病的危害与进展 了解青少年生理特点 了解青少年性健康的需求 综合性的：男与女的性健康 不仅仅是艾滋病或性病 坦率的，更是直面的 能导致行为改变 引进国际教育领域普遍接纳的生活技能教育方法 生活技能教育和与之关系密切的同伴教育方法用于发展人们在实际生活中处理各种问题和作出选择的能力，包括 作决定能力 解决问题能力 创造性思考能力 批判性思考能力 有效交流能力 人际交流能力 自我意识能力 移情作用 处理情绪能力 缓解压力能力 在艾滋病时代的重要生活技能 如何做出有关性关系、朋友关系的决定并恪守决定 如何抵御毒品和性诱惑 --能控制发生性行为的时间和地点 --知道如何对毒品和不安全性行为说不 会预见能导致暴力和危险的情况 能够对感染者和病人表示同情和关怀 知道如何在家庭和社区照顾艾滋病病