化学奥林匹克的特点内涵与反思.pdfVIP

· 60· 化学教育 2006年第7期 化学奥林匹克的特点、内涵与反思 陆泉芳 (西北师范大学学报编辑部 甘肃兰州 730070) 摘要 化学奥林匹克推动了中学化学课程体系和教学内容的改革，促进了教师教学思想的转变，培养了竞赛选 手的综合素质。从竞赛内容看，可以称之为一种“中间化学”、“前沿化学”、“艺术化学”。目前竞赛培训中存在的主要 问题包括：重基础理论而轻实践，重奥赛选手而轻教师，重教学而轻研究，少数省、市、自治区还存在重教师辅导而轻 激励机制。 关键词 化学奥林匹克 指导教师 奥赛选手 奥赛培训 化学奥林匹克是一项建立在兴趣、爱好基础之上的，让 椭圆表示大学化学和中学化学的实质部分，它们从研究内容 学有余力、学有专长的学生有一个充分发挥自己学习潜力 到研究方法都有显著的区别，因而相离。化学奥林匹克处于 的，以竞赛为中心的课外活动。其根本出发点是推动中学素 2个实线椭圆之间，故可以称之为“中间化学”。它的很多思 质教育[1]。它对普及化学基础知识，激励中学生接触化学发 想来源于大学化学，而解题基本方法则根植于中学化学。至 展的前沿，了解化学对科学技术、国民经济和人民生活以及 于阴影部分是指化学与数学、物理、生物、地理、环境科学等 社会发展的意义，学习化学家的思想方法和工作方法，以培 学科的基本内容(包括与化学相关的我国基本国情、宇宙、地 养他们学习化学的兴趣和创造精神；探索早期发现和培养优 球的基本知识)以及现代高科技等相互渗透、相互交叉的知 秀学生的思路、途径和方法；促进化学教学新思想与新方法 识，表面上与化学无关，实质上隐含着深刻的化学知识。 的交流，推动大学与中学的化学教学改革，提高我国化学教 一r。一一~-‘、～ 。一……’．1 学水平等起着良好的促进作用口]。然而，由于受传统教学方 ，，一～＼， ／7 z挪{弛。#‘， 。一～、、。， 式的长期影响，广大指导教师对奥林匹克的特点、实质理解 {．¨“。1r，心蔓西、 ，，4匾姨““J叫Fr，．|，+ ’＼～√’ 、 』 、～一- 不够深人，以致在竞赛培训中过于强调知识本身，对奥赛试 一． ’、、，!蛊§i。，一。j 一，。 题的解题思路、试题分析与解法指导等研究较多，使竞赛选 手陷入题海大战之中。这种对奥赛培训的简单理解，使得当 图l大学化学、奥林匹克化学和中学化学的关系 前化学奥赛的出发点显得“有名无实”。因此，对化学奥赛的 1．2 邻接化学前沿的特征 特点、内涵及反思就显得尤为重要。 化学奥林匹克的很多题材，凝结了不少优秀化学家的心 l 化学奥林匹克的特点 血和智慧，主要表现在以下几个方面。 化学奥林匹克已经成为化学教育的一个新分支，未来的 1．2．1 内容的新颖性 在竞赛试题中，创设问题的方式主 化学教育学要有它的一席之地，未来的化学教师也要有这方 要是把化学发展的前沿知识以及化学发展的趋势作为背景， 面的基本功，因此，参赛者与指导者必须对《全国高中学生化 然后巧妙地设计问题，用到了“最近”、“近来”等词，说明是新 学竞赛基本要求》[3]的内容有深入了解。由这些内容所组成 近的研究成果或发生的事实。身处前沿的化学家在自己的 的化学奥林匹克可称之为“中间化学、前沿化学和艺术化 研究中遇到一些问题，可用《全国高中学生化学竞赛基本要 学。”