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发达国家农民职业教育经验 对构建江西农民职业教育体系的启示 马慧琴刘庆言尹春亮 (江西农业大学，江西南昌330045) 摘要：本文通过对西方发达国家农民职业教育体系运行的成功经验介绍，结合江西农民职业教育体系的现状，对于如 何构建江西农民职业教育体系有着重要的启示和借鉴作用。 关键词：农民职业教育体系；构建；启示 一、发达国家农民职业教育体系经验介绍 种保护与发展、牧马、国土整治、环境保护、森林维护、农业管 英、法、德欧盟三国普遍重视对农民的教育培训，从基础 理、农业服务、农业旅游等方面的专业学校。德国农民教育 教育到职业教育、技术推广、进修深造，都有一套完整的教育 目标明确，一是培训新型的农业从业人员，为现代农业提供 培训体系。因其强调理论与实践相结合，注重生产与生活并 后备力量，提高就业人员的职业技术能力；二是推广传播农 重，有立法和相应的奖励政策措施，设有专门的管理机构与 业实用新技术、新品种。在德国，中学毕业文凭者要成为农 足够的经费保证，因而得到政府和社会的大力支持。其主要 场主，必须参加两年以上“双元制”的职业培训，并获得毕业 经验有： 文凭，才能得到政府提供的政策优惠和资助。 1．政府高度重视农民职业教育与技术培训工作，制定和 5．注重实践性教学环节。法国农业院校十分重视农民职 设立相应的法规、机构与计划。在英国各产业培训中，惟一 业教育实践环节，充分利用学校的农场或生产车间，组织学生 能得到政府资助的是农业培训。为加强农民职业教育与技 进行实际生产劳动，定期安排学生去企业实习。政府通过制 定相关法律和政策，要求所有企业和个体农庄无条件地、随时 术培训，英国于1982年颁布了《农业培训局法》，1987年又 对其进行了修改和补充。政府还不定期地针对农民教育培 随地接受学生实习、参观及各种学习需求。德国组织开展农 训工作进行调查研究，针对调查中发现的问题及时制订改进 民职业技术教育培训，内容丰富，涉及面宽，包括有新品种、新 措施。如为改进农民技术培训工作，政府于1989年成立专 技术推广；葡萄种植、酿酒和奶牛饲养管理；农村环境保护、土 门班子开展农业培训调查，随后采取了加强农村技术培训工 地资源开发利用；农产品加工、贮运、销售；经营管理与成本核 作的措施，改组了农业培训局，在全国成立了16个地区培训 算等。培训过程中，十分重视学员实践能力的培养。 中心。 6．办学形式灵活多样。法国除正规教育外，大力发展职 2．建立奖励和严格的考核制度，提高教育培训的质量和 业教育和成人培训，法国农业高等教育、技术教育、职业教育 效率。1987年，英国设立了“国家培训奖”，奖励在技术培训 具有各自不同的培养日标，各级学校教育分工明确，从农业 工作中成绩突出的单位。为保证教育与培训质景，各有关部 工人、技术员到工程师及科研人员的培养都有相应的教育机 门十分重视担负教学与培训任务的教员或辅导员的质量。 构承担。法国农民职业教育由国家和私人一齐办学，职业培 除邀请学院教师和研究咨询部门的科技人员任教外，还请在 训深入到田间地头、落实到农民家庭。德国农民教育培训分 农业第一线工作的具有丰富实践经验的人任教。对于参加 为普通教育、职业培训、成人教育等多种形式，而且学习时间 各类职业培训班的学员，则有严格的考试制度。经考试合格 上长短结合，长的町以是3年的培训，短的仅一两周。在培 后，才发给“国家职业资格证书”。为避免滥发资格证书，还 训过程中，一方面充分发挥各专业院校、农业技术培训中心 成立专门的职业资格评审委员会。 的作用。另一方面，充分利用各种家庭农场、合作社的场地， 3．将高校、科研咨询部门