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探索中国式大学生就业指导模式  “CED—大学生职业适应力” 研究报告 北京 任占忠 2010年1月31日 （邮址：ZZRENZZ@126.COM） 任占忠简介 毕业于北京大学经济系,曾任北京市高教局留学办公室副主任、北京市教委学生处副处长、北京市教育人才中心、北京高校毕业生就业指导中心主任。现任北京高校毕业生就业促进会会长、北京教育人才培训中心主任。 30年来，除3年做留学工作外，一直从事大学生就业，经历了从计划分配到市场导向的全过程。近年来，在总结中国大学生就业经验和研究国外职业规划理论基础上，积极探索中国式大学生就业指导理论和方法，其中在“适应指导”研究上引起了社会关注。今天即汇报和分享这一成果，以期得到各位老师、专家的指导和帮助。 目录 什么是大学生职业适应力？ 职业适应力，即适应职业和适应社会能力，作为一个研发项目，英文缩写简称为 CED (Career Employabilty Devolopment)。 CED的研究成果是中国式大学生就业指导课程体系，由培训教材、培训技术和测评工具组成。 CED的直接服务对象为高校就业指导教师和辅导员，终端对象为在校和初入职场的大学生。 CED项目研发者 为什么研究大学生职业适应力？ 新形势下解决就业压力的要求 大学生职业发展阶段的要求； 职业生涯规划理论的“水土不服” “适者生存”的客观发展规律 探索中国式职业发展理论与方法 《中国青年报》社会适应调查 2009年5月，中国青年报社会调查中心与搜狐网联合开展了一项调查： 2180名参与者中，56.8％的人认为， 现今大学生“社会化不足，仍然单纯幼稚，对实际工作不适应”。 浙江教育学院周明宝对大学生怀旧和入职后满意度调查 IBM人力资源招聘总监 不适应主要反映于在非专业素质 白艳：“IBM认为对于一个优秀的毕业生而言，知识结构和技能都不是问题的关键所在，它们可以通过后天的学习和磨练得到提高，而唯一不能改变的就是一个人的态度、理念和做事的习惯。此外，自信的精神和风貌、易于沟通的特质和高度的团队精神也是IBM的几大考核标准。” 由于高校注重的是专业知识传授，大学生的不适应更多的表现在职业素养方面。 不适应导致： 影响就业和入职后发展（起跑线） 延长胜任岗位工作的过渡期，增加企业用人成本 导致“跳槽”和工作消极 一分为二看待 “舶来品”职业规划理论 中国大学生就业市场化的需要； 以“人职匹配”和“自我价值实现”为理论基础和价值取向； 以职业目标设定和实现为核心内容； 对于明确大学生发展方向，激发内在学习动力发挥了积极作用。 存在“消化不良” 问题。 国外的职业规划在中国的就业环境现存在“水土不服”问题 国内外环境差异： 供求环境：供求关系 教育环境：封闭教育，对接问题 成长环境：依赖家庭 政策环境：与政策导向的冲突 校园环境的不同 围墙封闭的校园，不接触社会 一水的研究生出身师资：不了解实际 传统的考试束缚制度：专业知识陈旧，课余知识局限 需要接触社会和实际，接触新鲜知识 成长环境差异 国外，成人离家独立； 中国，依赖家庭 政策环境 国外：不干预，不特殊关照； 中国：思想引导，政策鼓励、流向控制。 职业发展理念的“水土不服” 西方：“三自”理念，强调“自我价值实现”； 中国：强调“识时务者为俊杰”，“谋事在人，成事在天” 职业规划中存在的问题 职业规划测评后，更加方向迷茫 职业测评工具缺乏对现实职业的研究，难以实现与个性特质的精准匹配； 由于缺乏职业认知和职业实践，难以实现职业规划 职业规划理论要求依据兴趣、性格确定目标，唐骏则认为应该适应社会，改变性格、发现乐趣！ “一个刚踏出校门的学生是没有核心竞争力可言的。所以，每个人都应该学会在自己不喜欢的岗位上把工作做好，等到有了自己的核心竞争力后，再设法来改变环境。对于不感兴趣的工作，“告诉自己这是一份伟大的工作，并投入激情，你会发现工作中的乐趣，也会因此受到他人的肯定，然后你就能发现这确实是一份不错的工作。” 性格能改变吗？很多人说不能。可我认为，本性是不能改变的，但性格一定能改变，大学时期的你一定要尝试改变性格。大学是什么，大学是个“小社会”，从跨进校门时，每个人就应该进入改变性格的阶段，。如果你连自己的性格弱点都改不了，你和成功的距离就非常遥远了。” “毕业生在面试中和今后的成功与否”，“很大程度上取决于改变性格的意志。” ——唐骏称之为“负向循环，正向循环”问题。 “适者生存，适者发展、适者成功”  ——自然界和人类社会生存、发展的客观规律。 探索中国式大学生职业发展理论与方法 中国大学生就业教育四阶段； 适应指导