在“落实立德树人根本任务全面深化课程教学改革”中再立新功.pdfVIP

编 寄 语 ZHU BIAN JI YU “落实立德树人根本任务全面深化课程教学改革”中 再立新功 章建跃 （人民教育出版社） ， 2014 年，本刊实现了持续发展. 作者群在扩大 几个环节的改革中，最关键的应该是课堂教学的改革. 投稿的数量、质量都在提高，读者群体也在扩大，本 好的课程标准、教材等顶层设计必须落实到课堂教学 刊发表的文章的引用率、转载指数也在稳步提升. 在 的改革上才能真正发挥作用. 信息化、网络化、电子化时代，纸媒能取得这样的成 那么，怎样才能把课改落实在数学课堂上呢？我 绩实属不易，这是广大作者、读者力挺本刊的结果. 想无外乎有如下几个方面. 作为主编，我对大家对本刊的爱护、支持与帮助由衷 第一，要坚持以学生的发展为本的教育理念. 大 地表示感谢. 家都认同 “以学生为本”，但是否能做到呢？我觉得当 2014 4 月，《教育部关于全面 化课程改革落实 前还做得不尽如人意. 实 上，以考试分数为本、以 立德树人根本任务的意见》（以下简称 《意见》）颁布了， “教育GDP”（升学率）为本是常态. 体现在教学实践中 这是贯彻 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 就是忽视立德树人导向，千人一面的要求，“一个定义， （20 10—2020 ）》（以下简称 《纲要》）精神，全面 三项注意，几道例题，大量练习”的做法. 显然，这 化课改的一项重大举措，其核心是落实好立德树人根 样的思想和做法已不合时宜，应得到切实的改变. 我 本任务，关键环节是制定 “学生发展核心素养体系” 们应关注学生的终身发展，注重学生的差异，了解每 和 “学业质量标准”，并要在此基础上进一步明确各学 一名学生的个性特点，采取因材施教的有效措施，激 段、各学科具体的育人目标和任务，完善课程标准. 发学生的自信心和数学兴趣，促使学生积极投入数学 2014 下半年，教育部已经启动普通高中课程修订工 学习，提高数学学习质量. 作，要求增强课程的思想性、科学性、时代性、适宜 第二，明确数学育人的根本目标. 首先，“双基” 性、可操作性和整体性等，数学课程标准修订的 基 始终是数学课程的目标之一，而且是实现其他目标的 性工作，即 “数学学科核心素养体系”和“数学学业 基础和条件. 但是，数学育人不能止步于此. 更重要的 质量标准”的制定也已进入实质性阶段. 是要以掌握数学“双基”为载体，发展学生探寻数学 我们知道，数学课改的目的是通过更新和完善教 知识的来源，掌握学习数学知识的方法，培养用数学 学内容、变革教学方法，实现数学育人目标. 数学教 解决问题的实践能力和创造能力，让数学知识转化为 学不仅要让学生牢固地掌握应知的数学知识和应会的 学生认识现实世界、发现客观规律的智慧. 这样的数 数学技能，还要发展学生的智力，增强他们发现和提 学育人目标，必然会关涉到学生发展的核心素养. 从 出问题、分析和解决问题的实践能力和创造能力，同 数学的 “双基”到能力，再到数学学科核心素养，是 时要形成正确的世界观、人生观、价值观. 我认为， 数学育人“做好了自己手头这份事”，也就意味着学生 检验课改成效的唯一标准是学生学会了什么、学到了 适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力 多少. 因此，从课程标准到数学教材再到课堂教学等 在数学教育中得到了落实.