【地理】人教版必修1 第二章 第一节 冷热不均引起大气运动(教案)【荐】.docVIP

第一节 冷热不均引起大气运动 【教学目标 】 一、知识目标 1．使学生了解大气的受热过程，理解地面是近地面大气主要、直接的热源。 2．了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因。 3．使学生要会叙述热力环流的形成过程，理解地表冷热不均引起的大气运动，理解水平气压梯度力是风形成的原动力和直接原因。 4．使学生了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响，理解大气运动的根本原因，大气环流的形成。 5．在等压线图上表示实际大气中的风向。 二、能力目标 1．培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。 2．学生要会运用简单的等压线分布图，分析、判断风向。 3．通过本节课的学习，使学生的观察力、推理和空间想象能力得到发展。 三、德育目标 1．培养学生勇于探索、不怕困难的心理品质，对学生进行辩证唯物主义思想教育。 2．使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。 3．能将所学知识运用于实际，服务于社会。 【教学重点】 1．热力环流的形成过程。 2．大气运动的基本形式及大气水平运动的几种作用力。 【教学难点】 1．热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向。 2．影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。 【课时安排】2课时 【教具设计】投影仪、投影片、多媒体、海平面气压场分布挂图、板图、纸箭头 【讲授过程】 第一课时 热力环流 【新课导入】 我们学习了行星地球，知道地球是宇宙中一颗既普通又特殊的天体。 为什么说地球是一个普通的天体?——（学生回答：因为地球作为太阳系中的一颗行星，与其他行星一样，是物质的和运动的，所以地球是一个普通的天体） 为什么说地球是颗特殊的天体?一（学生回答：地球是太阳系中惟一有生命物质的天体，也是整个宇宙中惟一确知有生命物质的天体） 如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存的自然环境。大气是自然地理环境中最活跃的组成部分。我们从这节课开始探讨地球上的大气。 【板书】第二章 地球上的大气 【介绍】围绕在地球周围的厚厚的大气，不仅提供了动植物维持生命活动所需要的各种气体，而且还是地球上生物生存不可缺少的保护层。同时，大气中进行着各种不同的物理过程，产生着各种不同的物理现象，它们对自然地理环境的形成和变化具有深刻的影响；对人类的生产和生活也具有重大作用。 【过渡】地球周围的大气好像一部巨大的机器，日夜不停地运动着。它的运动形式多种多样，范围有大有小，正是这种不停的大气运动，形成了地球上不同地区的天气和气候。大气为什么会运动，以及怎样运动这是我们这一节课要学习的内容。 【板书】第一节：冷热不均引起大气运动 一、大气的受热过程 【指导读书】（备注：采用投影的形式展示） 大气中的一切物理过程都伴随着能量的转换，请阅读教材P30大气的受热过程部分，思考： 1．地球大气最重要的能量来源是什么？ 2．复述大气的增温原理？ 3．近地面大气主要、直接的热源是什么？ 4．物体的温度与辐射中最强部分的波长的关系？太阳辐射和地面辐射分别为何种类型？ 5．何为大气逆辐射？ 【学生回答】略 【总结讲解】 1．地球大气最重要的能量来源是太阳辐射能。 2．投射到地球上的太阳辐射能，要穿过厚厚的大气，才能到达地球表面。太阳辐射能在传播过程中，部分被大气吸收或反射，大部分到达地面，并被地面反射和吸收。地面吸收太阳辐射能而增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气。这种辐射热交换是大气增温的最重要方式（图2．1）。 3．近地面大气主要、直接的热源是地面。 从大气的受热过程来看，地球大气对太阳短波辐射吸收得较少，大部分太阳辐射能够透过大气射到地面；而大气对地面长波辐射吸收得却比较多，地面辐射放出的绝大部分热量能够被大气截留下采。 大气的受热过程影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气的运动状态。 4．物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短；反之则越长。由于地球表面的温度比太阳低得多，所以地面辐射的波长比太阳辐射长得多。相对于太阳短波辐射来说，地面辐射为长波辐射。 5．大气在增温的同时，也向外辐射热量。大气辐射的方向既有向上的，也有向下的。大气辐射中向下的部分，因为与地面辐射方向相反，称为大气逆辐射。 【过渡】结合我们刚才介绍的大气的受热过程，思考我们课前安排大家观察的烧一锅开水时，锅里沸腾的开水，中间水向上冒，锅边水往下沉。点燃一小堆纸时，纸片和灰烬从火堆上升，在空中流向四周，又从火堆四周下沉，然后又进入火堆的原理是什么呢？ 【学生回答】略 【总结讲解】以上这两种现象都是由于中间和四周受热不均而形成的热力环流现象。这就是我们今天要讲的第二个问题： 【板书】二、热力环流 【说明】由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。它是大