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制图叫课件开发应用探讨 廊坊陆军导弹学院 刘晓宇刘轩 摘要奉文围绕增强实始陆，论述了在制图叫翠件开发应用中应注意的几点事项。 关t词工程制图，计算机辅助教学 1引言 “工程制图”与其他课程最大不同之处在于：(1)对于学员来说，它是一门全新的课程，相关 基础知识少，要建立空间概念、培养空间想象能力和提高形象思维能力有—定的难度；(2)涉及 生产实践和实际应用i(3)靠传统的教学手段和工具，对一些教学内容难以进行确切的描述和 形象的讲解。仅靠模型、幻灯、录相是不够的：一则制作费时、费力、费钱；二则制作后不便于再 加工；三则操作不灵活．没有交互性，不便于课堂上的总体组织与灵活调用。 使用cAI课件便可改善这一局面。通过多媒体技术能将多种信息有机地组织起来同时发 送给学员，大大提高了学员对教学内容的接收能力和理解能力。本文将围绕如何使CM课件 更好地发挥作用，谈几点在开发使用中应注意的问题。 2内窖的调整 2．1详略曲调整 内容的详略取决于它的复杂、难易程度和学员的接受能力。手段改变了，内容的详略也应 相应地调整。比如，传统教学中形体射截交与相贯是难点，而利用计算机可方便地实现对形体 的组合、切割，并能形象地观察过程和结果。有如此生动的工具，问题就变得相对简单些，所占 篇幅自然也相对减少了。一般来说．运用多媒体课件教学．一些概念性知识、结构的介绍和其 它要求形象、直观表达的内容，都可得到较大程度的简化。 2．2难点的配置 如上所述．由于表达手段的改变，难点也有所转移，因此应进行合理的调整。 2．3顺序的调整 编制课件应突破现有教材内容编制，不能把课件做成电子教材或把屏幕当成电子黑板。 文字教材的编写要考虑整体性和系统性，—般按线性顺序编制，各部分基本独立，相互联系但 又不可重复。而课件更接近于讲课，讲课过程中对教材内容顺序进行合理变动是不可避免的， 这使得学员对某部分内容理解的更完整，对各部分内容之间的联系了解得也更清晰。因此，在 定制课件的过程中，应根据课堂的需要对内容进行合理调整，并最大程度地利用好超级链接等 技术，使课件的每一部分内容更加丰富和饱满，更加符合学员的认知规律。 3课件的使用 计算机技术引人制图教学，对传统教学模式造成了冲击。如何合理使用c^I课件，是完全 ·498· 使用，是部分使用，还是当作和幻灯片、录像一样的工具根据教学内容和课堂组织需要使用? 本文主张与后两者结合使用，以使现代教育技术与传统教学方法相互弥补、相互配合。 3．1课件的地位 课件可以分为两类：教员课堂教学使用的课件和学员课下自学、复习用的课件，平常所说 的多媒体教学软件多指后者，而我们讨论的一般是前者。 课件往往大量采用多媒体技术，从形式上确可相当完整，如果用于学员自学也很有帮助， 但课堂中仍不能完全取代教员的讲解，就如同录像不能完全代替教员一样。因为教学是以教 员为主导、以学员为主体，是教与学的相互交流，设有固定的模式，完全采用课件必然造成教学 内容与课堂组织的僵化。另一方面，经验丰富的教员的授课艺术、语言魅力和个人魅力，往往 对学员具有极大的影响力，能较大程度地提高学员的学习兴趣、听讲的注意力和对知识的理鹪 力，这是计算机所无法实现的。因此，必须强调课件的辅助教学角色和教员的主导地位，任何 内容都不加选择地使用多媒体课件，不仅没有必要，甚至会得不偿失。 所以，课堂教学用的课件．应能以充分发挥计算机、多媒体的优势，应在与传统教学方法比 较的基础上恰当选题。不追求大而全，以有效地解决某一问题为目标。 3．2课件的教学模式 学员课下学习用的课件，就是一个电子课堂，采用讲授与练习相结合的传统教学模式较为 适宜。练习应偏重于对概念的理解和对知识的灵活运用，形式可取选择题和判断题，难度不要 太大。特别要指出的是．这种练习不能取代手工的练习，更不能取代图板作业。 由于现代设计制造技术的发展．CAD和cG技术在工业生产越来越重要，所以关于制图教 学有增加徒手作业、减少尺规作图的主张。但是，在制图的大学本科教育阶段，必须要重视打 实基础。就象在中小学教育阶段不能用计算机打字代替写字一样。因此徒手作业、尺规作图 一样都不能少。尺规作图为基本技能训l练打下坚实的基础，同时培养了学员的美感和细致、严 谨的作风，其独特的魅力也能极大地激发学员的学习热情。徒手作业同样是一项基本功，