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制图教学与发展可持续创新能力 太连海事太学 王淑英苗华迅 摘要拳文就如何在工程制图的教学中发展可持续创新能力进行了一些探索和尝 试。 、 r 关t词制图教学，可持续创新能力，获取知识的能力．思雏，创造思维，EQ 1引育 2l世纪，将是—个科技、经济迅速发展，社会更加进步，国与国之间竞争更加激烈的 世纪。能否在激烈的国际竞争中处于优势．取决于高等教育是否能培养出知识面宽。能力 强。素质好的人才，尤其是能否培养出具有可持续创新能力的人才。这已在世界范围内达 成共识。作为大学基础课的工程制图课如何展开教学活动，为发展人才的可持续刨新能 力做出一份贡献，这是每—位制图教师所面临的挑战。 刨新能力是在传统经验的基础上，个人按照自己的创见，形成某种优于传统的、独创 性认识事物的能力。可持续创新能力是和社会的可持续发展战略相一致的，是具有持续 创新活动的能力。雄厚的基础理论知识和广博的专业知识积累是人才具有可持续创新能 力的前提；良好的思维品质，尤其是创造思维的形成是人才具有可持续刨新能力的关键； 较高的情感商数(EQ)是发挥可持续创新能力的保障。经验证明图学教育是发展可持续 创新能力的有效途径之一，具有其他学科不可替代的作用。本文就如何在制图教学中发 展可持续创新能力进行如下几方面的探讨。 2获取知识的能力．是发展可持续仓j新能力的基础 终身教育是现代的教育观念，大学不再是终结教育．所以大学教育更应注意其基础 性。培养学生获取知识的能力要比单纯传授知识更为重要。使学生在知识爆炸的年代能 不断更新自己的知识，做到可持续发展。既然雄厚的基础理论知识和广博的专业知识积 累是人才具有可持续刨新能力的前提，则获取知识的能力是发展可持续怠I新能力的基础。 而获取知识的能力的培养依赖于自学能力，观察记忆能力，分析问题和解决问题的能力， 及获取、处理和运甩信息的能力的培养。如果不断改革教学方法和手段，有效组织教学内 容，那么翻图课在培莽能力方面的确有自己的独到之处。 2．1培养观寨记忆能力 良好的观察记忆能力是科技工作者基本素质之一。工程制图是研究用投影的方法表 达三维物体的图示法和解决空问几何同题的图解法。执空间体到投影图，再从投影图重 现空间体；从细到擞毫的零件图，到大而化之的装配图；从尺寸标注原则，到正确标注图样 的尺寸，这些都是观察记忆能力的培养过程。经验证明，在组合体教学中，加入徒手默画 ·114· 几何体三视图的练习，可以达到一举多得的效果：既自＆使学生更好地理解组合体形体分析 法的实质，又能训练草图绘制能力，更主要的是培养观察记忆能力。 2．2培养分析问题和解决问题的能力 教学不仅是教会学生相关的知识，更主要的是教学生“会学”，即在教学中应力求使学 生在掌握概念、原理的过程中悟出分析问题和解决问题的途径和方法，使之内化为学生终 身受用的能力。这就要求教师在教学中要注意方法的教学，如：解画法几何综合练习题 时，让学生根据已知条件。先建立空间解题模型．再进行图解；在组合体学习阶段注意引导 学生运用分析与综合方法学习线面分析法和形体分析法；在讲课过程中，尽可能启发、引 导。让学生自己得出结论，找出解决问题的方法等等。总之，注意方法的教学，教学的方 法，可以培养学生分析问题和解决问题的能力。 2．3培养自学能力 自学能力对于人才的可持续发展具有重要意义。在应试教育下，学生习惯于被老师 “抱着走”，懒于思考，惯于模仿。所以有意识培养自学能力应作为教学活动的一部分。在 讲课中要留有余地，应彻底摒弃“满堂灌”的做法，尽可能启发、引导，激励学生自己得出结 论，找出解决问题的方法。适量安排自学内容，在有限的学时内多上一些讨论课等，这些 对培养自学能力很有帮助。笔者发现。随着学生自学能力的提高，其自信心也在增加，思 考问题就积极多了。 2．4培养获取、处理和运用信息的能力 适量安排学生写一些命题小论文，可以培养学生获取、处理和运用信息的能力。制图 课一般都是在大学一年级开设，写小论文可以帮助学生尽快学会有效地利用图书馆，以获 取相关的信息，并对所获得的信息进行筛选和处理。发达国家如美国。中、小学生的这项 能力就已经相当强了。相比之下，我们的学生这方面训练得较少，所以在大学低年级做一 些相关训练是必要的。学生在撰