制图教学中非智力因素的研究-兴趣的培养与激发.pdfVIP

制图教学中非智力因素的研究 ——兴—l的培养与激发 江苏省溧阳职业高级中学狄东涛藏志浩葛荣成 摘要本文就兴趣这一非智力囡素在机械制图教学中的培养与激发进行了探索研 究。通过对如何培养激发兴趣，保持兴趣以及利用*趣迁移的论述，为学生创造性思维和 创新能力的墙养创造了条件．使优化课堂教学姑构，奎面提高教学质量得到了有效的落 实。 关-词机械制图教学．兴《培养与漱Z7 力求认识，探究某种事物或从事某种活动的心理惯向，是一种对智力括动有重要影响 的非智力因素。当学生对某一学科产生强烈而稳定的兴趣，就会把这门学科作为自己的 主攻目标，自觉克服困难．取得良好的学习效果。。机械制图”是一门重要的专业基础课， 它的主要任务是培养学生的空同想象力，使之具有一定的看圈和绘图能力。要完成这一 教学任务．必须通过师生共同努力，有机结合。成功的教学不是强制，兴趣才是最好的老 师。因此，在制图教学中如何培养激发学生的兴趣，这是优化课堂教学，提高课堂教学质 量的重要谭题。 1报鼍学生心丑．培养蠢发兴鲁 学生由初中毕业升人职高，心理状态备不一样，有的因中考超强度的学习，一进职校 有一种。释压”的感觉；有的因没考取重点高中．心灰意冷。怨天忧人；有的只想混一张文凭 等等。当制图谋作为一门新的学科出现在学生面前，他宙丁既感到陌生又感到新奇，教师应 根据学生的心理，有的放矢，从培养激发兴趣人手．挺高教学效果。 1．1上好摹一堂曝 好奇心是学生的一种心理特点，好奇又是兴趣的先导。翻图课由于学生都剐开始接 触．感到薪蛘、好奇。教师一方面耍激发学生的好奇心．另一方面要及时把学生的好奇心 引导到对麓图学科探究的求知欲上。在剐开始的绪论谋E．教师可带学生到车间参观，看 操作工对照图纸加工零件；也可从工厂拽来蓝图和蓝图所表示的实物．晨现给学生。结合 生产实际，讲清制图作为一门技术基础课、工程界的。语言。，对今后的学习、工作所起的作 用，并举一些优秀毕业生的事倒，使他们明确学习目的，产生对这n谭程学习的迫切愿望， 从而激发他们对学习制图的兴趣。 1．2参与动手翻作 职中的学生正处于生长发育阶段，好动是他们瞢遗的心理特点。教师可因势利导，充 分发挥学生的积极性，创造性，指导学生动手制作。制作可从简单的点、线、面投影开始。 ·86· 用硬纸板糊制三投影面，制作点、线、面、基本体等的模型，然后放置到三投影面体系中观 察。以后逐步让学生切制泥模型，对形体进行切割、叠加；对螺纹连接、齿轮啮合、装配图 等内容，可布置学生先画出有关的零件图，然后再进行拼贴等。通过学生参与动手帝j作， 一方面可启迪学生积极思考，激发学生的兴趣，另一方面可培养想象力，发展创造性思维， 提高学生的动手能力。 1．3运用激励机制 好胜心是职中学生的又一心理特征，学生喜欢表现自己。在教学中。根据学生的这一 特点，运用激励机制，激发学生的学习兴趣。(1)学分激励。教师可明确告诉学生．每次作 业、课堂的表现、制作、单元练习等，都将折合成分值作为制图成绩，促使学生认真上好每 一节课，做好每次作业。犯流赛激励。除开展制图竞赛外，在课堂上也可进行比赛，如同 一时问里比谁先完成课堂练习；根据一个或两个视图，看谁想出的形体多。通过竞赛，激 发兴趣，点燃求知欲。(3)榜样激励。教学中可举行作业评比，选出好的图纸作业展示；也 可请有成就的毕业生回校，向学生展示技术革新图纸、获奖图纸等，使学生自己发现学习 的目标，努力赶超先进．增强学习的主动性，积极性。 1．4培养师生感情 师生感情不仅是师生交往的基础．而且也是培养学生对教学与学的内容发生兴趣的 关键。一旦师生关系发生破裂，很难设想学生对关系恶化的教师所教的学科会产生浓厚 的兴趣。因此要培养和澈发学生学习制图的兴趣，注重培养师生的感情是很重要的。而 师生感情的培养主要取决于教师。职高学生随着生理和心理的发展，一方面他们自我意 识增强，自主要求增长，另一方面渴求教师的尊重、理解、信任。教学中教师既要尊重关心 学生，又要严格要求。如作业中的图线、数字、箭头，学生往往开始不重视，随便惯了就难 以纠正。因此开始就要严格把关．让学生真正理解图样的重要性。同时教师自己要以身 作则，板书、板图、出练习、试卷等都要—丝不苟，给学生以表率，还要注意教学中的反馈， 因为学生期望自己的学习行为得到老师的肯定，要充分发掘学生的闪光点，特别是对