4、蝈蝈与蛐蛐_夜课件.pptVIP

* 爱是恒久忍耐，又有恩慈；爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理；凡事包容…… ——《圣经》 爱情是叹息吹起的一阵烟，恋人的眼中有它净化了的火星，恋人的眼泪是它激起的波涛。它又是最智慧的疯狂，哽喉的苦味，吃不到嘴的蜜糖。 ——《罗密欧与朱丽叶》 致女儿的信 苏霍姆林斯基 苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。19岁毕业于波尔塔瓦师范学院函授部，并取得中学教师证书。1948年起至1970去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。 一生写下了41本教育专著，600多篇教育论文教育论文和1200多篇童话、故事和短篇小说。 苏霍姆林斯基 （1918-1970） 考考你 忐忑 麦穗 曙光 伫立 一抔黄土 怒不可遏 繁衍 一幢 tǎn tè shǔ póu yǎn suì zhù è zhuàng 忐忑： 真谛： 宿愿： 怒不可遏： 伫立： 心神不定。 真实的意义或道理。 一向怀有的愿望。 愤怒得抑制不住。 长时间站着。 听读课文 1、文中“我”是如何回答女儿的问题的？ 2、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？ 3、什么是爱情？ 思考 “我”是如何回答女儿的问题的？ “我”回答的态度如何？ 文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。 （1~4段） 我是如何给女儿回答解释的？ 并未正面回答，而是在讲故事。用自己成长的经历来告诉女儿，作为正确的引导，希望女儿重视。 （5~24段） “我”讲了什么故事呢？ 故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? 上帝看到的东西 上帝的反应 第一次 第二次 第三次 爱 情 勃 然 大 怒 爱情，忠诚 怒 不 可 遏 爱情，忠诚，心灵的追念 思索着离去 讲故事的好处： 使抽象的概念变得深入浅出，形象生动。 五十多年的时间， 那一对男女的生活发生了怎样的变化? 促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生变化的基础： 他们之间相濡以沫的爱情 (爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。) 把故事中的爱情放在五十多年的时间历程中去表现的原因： 真正的爱情能够经历时间的考验 这五十多年中维系他们感情的是： 多次写到上帝的态度的原因： 忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……) 爱情是人类独有的，是人类文明的产物 只有人才能够爱 上帝最后“深沉地思索着离去”说明了什么？ 故事中，上帝没有创造爱情，起初，他仅仅把人看做一般的生物；是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝从“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最终“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。 什么是爱情？ 上帝创造世界，……教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。 万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。 只有能以人的方式去爱的人，才能成为真正的人。 人成了大地上的上帝。 爱情，它高于上帝。 这是人类永恒的美和力量。 如何对待爱情？ (人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福，爱情是一种责任……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。) 善待爱情： 以人的方式去爱。 品味语言 做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。? 人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。 上帝久久地伫立凝视着。随后