4单元教案及习题【刘占奎】.docVIP

光辉中心小学数学第七册第四单元教材分析 教学 内容 教材第39~47页： ⒈　认识平行线和垂线的特征。 ⒉　平行线和垂线的画法，点到直线的距离。 教学 目标 1、让学生结合生活情境，了解平面上两条直线的平行和相交（垂直）关系，认识平行线和垂线，知道点到直线的距离。 2、让学生通过操作与合作交流，能用直尺、三角尺和量角器等工具画平行线和垂线，能确定和测量点到直线的距离。 3、通过画图和操作等过程，深刻感受直线间的位置关系，发展空间观念。 教 学 重点 难点 1、重点：感知平面上两条直线的位置关系：平行和相交（包括垂直），认识平行线和垂线的特点和画法。 2、难点：借助工具画平行线和垂线。 课时 安排 4课时 提高教学质的 措施 1、在教学中，把教材结合生活情境来教学，让学生在已有的感性认识和知识经验的基础上形成数学概念。带着初步形成的数学概念去观察生活，寻找类似的现象。 2、培养学生的动手操作能力，让学生在观察，体验等过程中认识数学概念的本质特征。 3、合理搭配，通过小组的合作互相交流，加深对知识的认识和理解。 平行与相交 ★一测：复习旧知★ 1、线段有（ ）个端点，射线有（ ））） b a是平行线，b也是平行线。…………………（　　） a和b互相平行。………………………………（　　） a和b都是平行线。……………………………（　　） a和b是一组平行线。…………………………（　　） a是b的平行线，b是a的平行线。…………（　　） a的平行线是b，b的平行线是a。……………（　　） ★2、测综合应用★ 过A点画已知直线的平行线。 　　　　　　A· 　　　　　　　　　　　 　　A· 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 光辉中心小学“导学+活动”备课模版 课 题 平行与相交 课 型 新授课 总4课时，第1课时 教学 内容 教科书P39-41页。认识平行 目标 分析 1、使学生联系生活实际情景，体验直线的相交与不相交关系，认识平行线，能判断两条直线的平行关系。 2、让学生通过自主探索、合作交流，进一步地认识平行线，学会用合适的方法做出平行线，能借助直尺和三角尺等工具画已知直线的平行线。 3、使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣。 学情 分析 重点 难点 重点：感知平面上两条直线的位置关系，认识平行线 难点：用直尺和三角尺画平行线 教学媒体 多媒体课件 教师活动流程 学生活动流程 教学再设计 活动一： 预习检测、引入新课 组织交流“预习情况”。 出示第39页上的三幅图片 引导学生找出图中的红线、蓝线，根据它们的位置关系，进行分类。 3．揭示课题： （板书课题：平行与相交） 活动二： 自主学习，建构模型 1、问：平行线有什么特征？把平行线无限延长，有什么发现？ 2、找出生活中的平行线并完成想想做做第1题 3、问：两直线平行必须具备哪些条件？ 4、教师演示并说明画平行线的方法、步骤 行间巡视，注意指导（重点：尺的摆放 活动目标：交流预习题，复习旧知，引入新课。 活动过程： ★一测：复习旧知★ 1、线段有（ ）个端点，射线有（ ））） 1、小组合作完成 展示交流 相互交流（……） 2、看书40页图示 尝试画一组平行线 教师活动流程 学生活动流程 教学再设计 活动三： 自主学习，完善认知 1、巡视学生练习情况（小结画平行线方法） 如果有两条直线或线段，怎样检验它们是不是相互平行呢？（演示说明） 2、提问：把一张长方形纸按下面的方法对折两次再打开，这几条折痕互相平行吗？量出每条折痕的长度，你有什么发现？ 3、指导学生完成想想做做3、4题。 活动四： 巩固练习、内化提升 活动五：达标检测 1、学生完成相关练习，集体评价。 2、课堂小结 本节课学习，你有什么收获？疑问？ 3、作业布置 完成练习相关习题 活动目标：活动过程： 1、学生独立画平行线，交流操作方法 讨论交流，练习检验。 2、按要求折纸，打开，比较 交流各个问题以及自己的发现 3、小组内独立思考，交流 集体评议， 交流不同画法 活动目标：活动过程： 活动目标：通过检测，及时掌握学生对知识的掌握情况，进行有针对性的练习。 ★1、测双基★ 判断：　　　　　　a b a是平行线，b也是平行线。…………………（　　） a和b互相平行。………………………………（　　） a和b都是平行线。……………………………（　　） a和b是一组平行线。…………………………（　　） a是b的平行线，b是a的平行线。…………（　　） a的平行线是b，b的平行线是a。……………（　　）