九年级语文(四六)单元教案 Microsoft Word 文档【荐】.doc

武威第十九中学 2012-2013学年度第 一 学期 九 年级 语文 第 四 单元（章）教材分析 1．“阅读”板块：（1）课内讲读教学：教学篇目《事物的正确答案不止一个》（课时） ???????? 《中国人失掉自信力了吗？》（课时） 因为学生接触议论文阅读,这两篇议论文各具特点，前篇是以立论为主的议论文，后者是以驳论为主的议论文，这两篇文章涵盖了学习一般议论文的基本知识点，所以在学习时多用了课时。 两篇讲读课文的教学要点设计如下 教学重点：教给学生阅读议论文的基本方法。了解议论文三要素：论点、论据、和论证。 教学难点帮助学生如何在阅读中概括文段的论点。找出文章采用论据及怎样进行论证尤其是以驳论为主的文章。 知目标（知识点）：识记课后生字词；掌握阅读议论文的基本方法；了解论点、论据及论证方法，了解议论文的主要表达方式。 能目标（训练点）：教学生如何在阅读中提炼文章的论点、句段的中心句、在读的基础上体味句子；议论文的读、写、说训练。 情目标（育人点）：培养学生良好的求知习惯，激发他们的求知欲，提高认识水平，丰富文化素养，引导学生学习议论文准确、严密、生动的论述语言。 目标达成策略：九年级学生有一定的阅读、理解能力，但由于刚刚接触议论文，再加上学生实际基础情况因此在教学中要加强阅读理解课文的指导多让学生读，通过读来体会文章的特点通过读来体味语言。本单元有随笔，杂文通过读区分观点和材料，辨析两者的联系，并对作者的论述做出判断。另外，在个案备课时，重点面对学生的实际情况，进行怎么教。 （2）课内自读教学：自读篇目：《应有格物致知精神》（课时） 短文两篇：《谈读书》（1课时）、《不求甚解》（1课时） 课堂上指导学生阅读（抓住文章重点） 《应有格物致知精神》重点指导学生通过阅读了解议论文的结构，即，提出问题（论题），分析问题，解释问题，得出结论。并通过阅读，懂得“格物”“致知”的重要性。 《谈读书》和《不求甚解》重点指导学生理解读书的正确目的、读书的方法、读书的作用，引导学生养成良好的阅读习惯。做读书笔记，把优美句子或名人警句摘抄下来。 自读指导检查：注意培养学生的阅读习惯。认真读课文，动手记下自己喜欢的句段并思考。 2名著导读1课时 课堂导读《培根随笔》 重点指导：学习作者的“人生哲学”文章透彻的说理摘抄隽永的警句体味“知识就是力量”。 思考探索：作者的“人生哲学”对自己有哪些启发？ 3、写作：3课时 结合综合性学习和口语交际的学习内容，写关于“读书”的作文。写读书故事，写读书的感悟、体验和见解可以试着写论文。 4、综合性学习与口语交际整合：3课时 以“我参与名人读书”主题，通过以下途径，激发学生读书的兴趣及读书的积极性，养成良好的读书习惯，尤其是记读书笔记的习惯，学会知识积累。 A、布置学生从图书馆、网上等各种渠道搜集古今中外的思想家、文学家、科学家读书的经验之谈或精彩的读书名言。 B、进行“名人读书经验”手抄报比赛。 C、课前几分钟进行“我来讲讲名人读书故事”。 D、比一比我读过的好书借此进行读书积累。 5、知识巩固教学：1课时 主要是抄写和听写有关字词，随堂检测相关的文体阅读知识。13．事物的正确答案不止一个1、理解本文的中心论点和分论点。2、理解并运用事实论据。学习做一个富有创造性的人。理解本文的中心论点和分论点培养学生创新意识。理解并运用事实论据。应有格物致知精神理解真正的格物致知的精神，理解文章的论证方法。学习编写阅读提纲，把握文章的思想内容和篇章结构格物致知精神的含义。编写本文的结构提纲。应有格物致知精神理解真正的格物致知的精神，理解文章的论证方法。学习编写阅读提纲，把握文章的思想内容和篇章结构。联系学生实际，培养科学实验精神。1.议论文三要素在本课的体现。????????? 2.格物致知精神的含义。对文中难句的理解。一、导入新课：美籍华裔科学家丁肇中先生告诉我们无论是学习自然科学还是人文科学都应有格物致知的精神，那么今天这节课我们就探究一下他是采用什么论据和论证方法来说明道理的。??? 二、默读课文：学生默读课文在书上找答案。（事例论据，道理论据；事例论证和道理论证相结合）??? 三、师生互动：继续研读课文。??? 1用文中语句回答什么是“实验的精神”？????? 实验的精神就是积极的探测，细致具体的计划。??? 2第8、9两段都是论述“实验”的内容，删去一段可以吗？为什么？???? 不可以。因为8、9两段分别运用了事例论证和道理论证的方法，这样既摆事实，又讲道理，使论证严密，更有说服力。?? 3将第10段中的“不常有”改为“没有”行不行，为什么？????? 不行。“不常有”说明“基本知识上的突破”不会经常出现，但不是不可能出现，如果改为“没有”就太绝对化了。?? 4第12段中的“这