人教版八上五单元整理课【荐】.docVIP

八年级语文上册第五单元整理课教学设计 教材分析： 本单元选有五篇文言文，体裁不同：有叙事的，有夹叙夹议的，有说明事物特征的，还有古代诗歌；内容不同：有的反映了古代人们对美好生活的向往，有的谈到知识分子处世立身的态度，有的表达了忧国忧民的思想感情，有的赞美了古代艺术家的聪明才智。可以说作品内容丰富，表现手法多样。 教学目标： 能有意识的了解古代作家的生平事迹，为今后写议论文积累一些典型论据。 通过复习引导学生理解积累本单元中出现的古汉语常识知识。 掌握“对偶”这种修辞方法并体会其好处。 通过赏析精彩段落，揣摩关键词句，掌握“托物言志”这种写作手法和“衬托”这种表现手法。 使学生充分体会到文言文的魅力，理解文言文是中国文化的瑰宝，激发学生继承祖国文化遗产，热爱和运用祖国语言的思想感情与能力。 教学重、难点： 积累古汉语常识知识。 学会揣摩、品评文章中优美的语段，并能够进行创造性的写作。 教学具准备：多媒体课件 教学方法：启发引导与自主合作、尝试探究、愉悦交流相结合 教学过程设计： 与名家靠近（见贤思齐） 教师出示多媒体课件，引导学生认真听读录音，用心了解作者的生平事迹并有意识的进行材料积累。 （1）陶渊明；（2）杜甫。 提出问题： 了解一位作家的生平事迹有什么好处？ 除上面提到的两位作家外，你还了解哪几位古代作家的生平事迹？简单谈一谈你对他（她）们的印象。 学生畅所欲言谈好处、印象，教师鼓励。 （设计说明：本环节的设计，主要是让学生有意识地对古代名人、名言进行积累。这一点若能做到持之以恒，不但能培养学生养成阅读名家名作的良好习惯，还能培养学生独特的审美能力，更能在今后的工作实践中有用武之地。如在某种场合演讲，由于你的文章论点鲜明、论据充分、论证严谨、道理深刻、语言表达具有极强的说服力和感染力，才能为听众所折服，才能赢得他人的刮目相看和肃然起敬，你也很可能以此为挈机锐意进取、百尺竿头，将来成为一位出色的演说家或作家、评论家。） 与知识交谈（触类旁通） 师：同学们，在古汉语的学习过程中，除了解掌握几位名家外，更重要的一点是用心积累一些古汉语常识知识，尤其是那些通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等现象，这些词语十分丰富，绝大多数又是文言实词，要求牢固掌握，多多益善。 最基本的文言实词：（全班同学抢答） ①土地平旷，屋舍俨然。（ ） ②阡陌交通。（ ） ③便扶向路。（ ） ④闻之，欣然归往。（ ） ⑤惟吾德馨。（ ） ⑥调素琴，阅金经。（ ） ⑦水路草木之花，可爱者甚蕃。（ ） ⑧濯清涟而不妖。（ ） ⑨尝贻余核舟一。（ ） ⑩其船背稍夷。（ ） 古汉语常识知识： 教师出示幻灯片，为学生准备抢答题。（分成5个小组进行） 通假字： “ 要 ” 通 词义 例句：便要还家，设酒杀鸡作食。 “ 具 ” 通 词义 例句：问所从来，具答之。 “ 有 ” 通 词义 例句：舟首尾长约八分有奇。 “ 诎 ” 通 词义 例句：卧右膝，诎右臂支船。 “ 衡 ” 通 词义 例句：左手倚一衡木。 “ 简 ” 通 词义 例句：盖简桃核修狭者为之。 “ 攀 ” 通 词义 例句：右手攀右趾。 “ 甫 ” 通 词义