人教版小学数学第二册教案(永威模式)【荐】.doc

２第一课时：认识“上”、“下” 学习目标： 1、能结合具体情境认识“上”、“下”的基本含义，会用“上”、“下”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。 2、初步培养学生的观察能力和空间能力。 教学过程： 一、板书课题 师：同学们，今天我们来学习位置中“上”和“下”的知识。（板书课题） 二、出示目标 师：通过这节课的学习，同学们要能结合具体情境认识“上”、“下”的基本含义，会用“上”、“下”描述物体的相对位置。你们有信心学好吗？ 三、自学指导（第一次自学） 1、过渡语：下面请大家打开课本1页。 2、师口述自学指导。认真看课本1页，看图思考： ⑴这幅图中都有什么？ ⑵你能回答书上的问题吗？3分钟后，看谁回答的最准确。 四、先学 过渡语：看书时，比谁看得最认真、坐姿最端正。下面，看书开始。 1、看一看 生认真看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。 看完书的同学请举手，下面，老师来验收一下同学们自学的结果。 2、引导学生回答书上练习。 提出要求：回答问题要完整，其他同学要认真听。 五、后教 1、学生更正 教师指导：认为他说的不对的同学，请到前面来说说你的观点。 2、讨论 师：到底谁对、谁错呢？下面我们一起来讨论一下吧！ ⑴师：哪个对，为什么？学生回答，教师要启发学生注意：上下位置的相对性。 ⑵师：这个同学错在哪里？（根据实际回答） 3、小结：同学们，怎样才能完整地用上和下来说位置呢？（学生畅谈）六、当堂训练 过渡：下面，大家就运用新知识来找一找、说一说生活中上下的位置关系吧，相信你们一定能找到很多。学生找生活中上下的位置关系。 板书设计： 位置 上 下 课后反思： 第二课时：认识“前”、“后” 学习目标： 1、能结合具体情境认识“前”、“后”的基本含义，会用“前”、“后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。 2、初步培养学生的观察能力和空间能力。 教学过程： 一、板书课题 师：同学们，今天我们来学习位置中“前”和“后”的知识。（板书课题） 二、出示目标 师：通过这节课的学习，同学们要能结合具体情境认识“前”、“后”的基本含义，会用“前”、“后”描述物体的相对位置。你们有信心学好吗？ 三、自学指导（第一次自学） 1、过渡语：下面请大家打开课本2页。 2、师口述自学指导。认真看课本2页，看图思考： ⑴这幅图画的是哪里？他们在干什么？ ⑵你能回答书上的问题吗？3分钟后，看谁回答的最准确。 四、先学 过渡语：看书时，比谁看得最认真、坐姿最端正。下面，看书开始。 1、看一看。生认真看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。看完书的同学请举手，下面，老师来验收一下同学们自学的结果。 2、引导学生回答书上练习。要求：回答问题要完整，其他同学要认真听。 五、后教 1、学生更正： 教师指导：认为他说的不对的同学，请到前面来说说你的观点。 2、讨论：师：到底谁对、谁错呢？下面我们一起来讨论一下吧！ ⑴师：哪个对，为什么？学生回答，教师要启发学生注意：面向的方向是前，背对的方向是后，前与后是相对的，不是绝对的。 ⑵师：这个同学错在哪里？（根据实际回答） 3、小结：同学们，怎样才能完整地用前和后来说位置呢？（学生畅谈） 六、当堂训练 过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心全做对吗？ 作业：1、2页做一做第1题。 2、找一找、说一说生活中上下的位置关系吧，相信你们一定能找到很多。学生找生活中前后的位置关系。 板书设计： 位置 前 后 课后反思： 第三课时：认识“左”、“右” 学习目标： 1、能结合具体情境认识“左”、“右”的基本含义，会用“左”、“右”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。 2、初步培养学生的观察能力和空间能力。 教学过程： 一、板书课题 师：同学们，今天我们来学习位置中“左”和“右”的知识。（板书课题） 二、出示目标 师：通过这节课的学习，同学们要能结合具体情境认识“左”、“右”的基本含义，会用“左”、“右”描述物体的相对位置。你们有信心学好吗？ 三、自学指导（第一次自学） 1、过渡语：下面请大家打开课本3页。 2、师口述自学指导。认真看课本3页，看图思考： ⑴这幅图画中的小朋友在做什么？ ⑵你能像他们一样分一分、说一说吗？3分钟后，看谁回答的最准确。 四、先学 过渡语：看书时，比谁看得最认真、坐姿最端正。下面，看书开始。 1、看一看、说一说。生认真看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。 看完书，说完的同学请举手，下面，老师来验收一下同学们自学的结果。 2、引导学生利用自身的便利条件分左右。 提出要求：回答问题要完整，其他同学要认真听。 五、后教 1、学生更正：教师指导：认为他说的不对的同学，请到前面来说说你的观点。 2、讨论 。师：到底谁对、谁错呢？下面我们一起来讨论一下吧！ ⑴师：哪个对，为什么？