人教版新课标二年级数学上册教案全册【荐】.pdfVIP

第一单元 长度单位 4、 让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。 由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。 （二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。 第一课时 统一长度单位 1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、 铅笔盒等物体的长度。 教学内容： 2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。 课本P1、2，例1 如：为什么数学书的宽是5 个曲别针的长，铅笔盒是5 块橡皮的长，但它们 教学目标： 并不一样长？ 1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道 为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才 4根铅笔长而铅笔盒却有5 块橡皮长 长度单位的作用。 呢？ 2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历 …… 统一长度单位的必要性。 引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量 教学重点、难点： 的结果可能会与事实不符。 学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统 3、让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如 一长度单位的必要性。 何，体会统一长度单位的必要性。 教学准备： [设计意图]：教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。 圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。 让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不 教学过程： 同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必 一、情景导入，激发兴趣 要性。 谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什 三、练习巩固，实践应用 么办法？ 1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。 学生发挥想象，各抒己见。 学生先独立完成，再交流。 [设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。 如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方 二、组织活动，体验数学 格的竖线比一比。 （一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。