人教版新课标四年级上册数学教案 第二单元【荐】.docVIP

教 案 （序号 1 ） 课题 乘法算式里各部分之间的关系 课型 新授课 本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 8月 31 日 教学目标 使学生知道因数的概念，理解并掌握乘法算式各部分之间的关系。 学会应用乘法算式中各部分知己的关系来验算乘法，提高验算乘法的能力。 培养学生的初步的抽象、概括能力，以及认真负责的学习态度和细心验算的学习习惯。 教学重难点 因数的概念。 教学准备 PP幻灯片。 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、复习铺垫 二、讲授新课。 三，巩固练习 四、课堂小结 口算。 20×4= 14×3= 25×2= 80÷20= 42÷14= 50÷25= 80÷4= 42÷3= 50÷2= 口算时让学生说说除法时怎样想的？ 提问：每组里第一道时乘法，反过来可以得到几道除法题？ 口答。 （ ）×4=20 16×（）=48 提问：（）里的数可以怎样算出来？ 引入新课。 我们已经学过乘法的计算，大家回顾一下学习了哪些乘法计算。（表内乘法、乘数时一位数的乘法、乘数时两位数的乘法） 揭示课题：我们以前学习乘法，都是学习乘法怎样进行计算的，那么今天我们一起研究乘法算式中各部分之间的关系。 讲解因数的概念。 再6×4=24这道乘法算式里的三个数叫什么数？ 说明乘数又叫积的因数。齐读第3页的开头两行。 说说下列各式谁是谁的因数： 19×3=57 15×4×60 让学生举例说明什么是积的因数。 教学例1 （1）教师出示挂图让学生观察。指名让学生看插图编应用题。学生编踢后教师出示课本例一的题目。 （2）让学生列式并解答，并板书，然后指导学生说出式子中各部分的名称，（因数、因数、积）在三个数下面分别板书出来，并提问：在这个乘法算式中，已知数叫做什么？求出的数是什么？他们之间有什么关系？ 指出：从这个算式可以看出，“因数×因数=积”也就是说“积=因数×因数”(板书：积=因数×因数) （3）组织学生观察插图，指名学生口编两道除法应用题。出示两道除法应用题，让学生解答在课本上 提问：第二小题是怎样解答的？（板书：36÷12=3（盒）） 第三小题是怎样解答的？（板书：36÷3=12（枝）） （4）启发思考第二小题是求什么？它在第一小题中是什么数？求乘法算式里第一个因数是怎样算的？（板书：第一个因数=积÷第二个因数） 启发思考第三小题是求什么？它在第一小题中是什么数？求乘法算式里第二个因数是怎样算的？（板书：第一个因数=积÷第一个因数） 引导抽象、概括。 小结：第2、3小题求的都是一个因数，计算是都用积除以另一个因数，这就是乘法算式里各部分之间的关系。（板书：一个因数=积÷另一个因数） 让学生齐读：因数×因数=积、一个因数=积÷另一个因数 教学示例2 提问：过去验算乘法算的对不对，用的是什么方法？ 说明：学习了乘法算式里各部分之间的关系后，知道了一个因数=积÷另一个因数，就可以用这种方法来验算乘法。 让学生看第4页第2小节 出示例2 提问这道乘法怎样算，求出积以后因该怎样验算？ 集体订正！让一个学生说说计算验算过程。 追问：为什么可以这样验算？ 提问：除得的商和乘法里的哪个数是一样的，这说明前面的乘法算对了吗？ 指出：验算乘法可以用求出的积除以另一个因数，看看得数是不是另一个因数！ 完成练一练1、2题！ 教师集体订正！ 完成练习一1~4小题！ 教师集体订正。 乘法算式里相乘的两个数又叫因数。因数是想对积而言的。而想乘的两个数中，任意一个相乘的数中，任意一个相乘的数作为一个因数，剩下的一个，就可称为另一个因数。因数和积之间的关系是：一个因数=积÷另一个因数。 课后感受 学生在没有教之前就已经知道“因数”这个概念，知识不能完整的说而已，因而教起来比较容易。 授课日期 9月4日 教 案 （序号 2 ） 课题 求乘法算式中的未知数x 课型 新授课 本课题教时数：1 本教时为第1 教时 备课日期 9月 2 日 教学目标 让学生进一步掌握乘法算式中各部分之间得关系，学会求乘法算式中的X，培养学生的初步的推理能力。 使学生学会含有未知数X的等式解答文字题。 教学重难点 解答含X的算式。 教学准备 Pp幻灯片。 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 复习铺垫 二、教学新课。 四、布置作业 口算。 用PP幻灯片出示练习一第6题，指名学生口算。 根据每组里乘法的积，写出除法的商。 45×3＝135 25×7＝175 36×4＝144 135÷45＝ 175÷25＝ 144÷36＝ 135÷3＝ 17