人教课标版小学语文四年级下册《乡下人家》教学设计【荐】.pdfVIP

人教课标版小学语文四年级下册人教课标版小学语文四年级下册 《乡下人家《乡下人家》教学设计》教学设计 人教课标版小学语文四年级下册人教课标版小学语文四年级下册 《《乡下人家乡下人家》》教学设计教学设计 【教材分析【教材分析】 】 【【教材分析教材分析】】 《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元中的一篇精读课文。文章通过 描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活， 也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好 品质。教学这篇文 ，一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡 村生活的向往，对生活的热爱之情；二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最 平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。 【教学设计理念【教学设计理念】 】 【【教学设计理念教学设计理念】】 阅读是个性化的学习过程，不能以教师的思维取代学生的思维，教学时应强 调以学生为主体 ，在充分预设各个环节教学的基础上，还应特别关注孩子情感的生 成，个性的体验 ，力争使课堂教学更有效。 阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，课标提出这一学段的 学生能 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”、“理解词句的意思”、“积累课文中 的优美词句、精彩语段”等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行词语的运 用，朗读的训练，写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。 【教学目标【教学目标】 】 【【教学目标教学目标】】 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 过程与方法：让学生亲历 “朗读——理解——想象——感悟”的学习过程，学习品味语言， 体会课文按时空交叉顺序进行描述的特点。 【教学重难点【教学重难点】】带领学生品味优美句子。 【【教学重难点教学重难点】】 【教具准备【教具准备】】多媒体课件、头饰 【【教具准备教具准备】】 【课时安排【课时安排】】三课时 【【课时安排课时安排】】 【教学过程【教学过程】】 （第二课时） 【【教学过程教学过程】】 一、一、导入新课导入新课 一一、、导入新课导入新课 1、师导入：这节课，让我们跟随作者的脚步继续走进 《乡下人家》——齐读课题。 2、师：同学们，让我们踏上乡间小路，嗅着乡间的芬芳，开始我们的乡间之旅吧 ！请同学们 看大银幕 。（播放录像，配上音乐 ）（1 分钟 ） 1 【设计意图【设计意图】优美的乡村音乐】优美的乡村音乐，一幅幅生动的画面，一幅幅生动的画面，学生自然而然的陶醉在乡村独特的景色，学生自然而然的陶醉在乡村独特的景色 【【设计意图设计意图】】优美的乡村音乐优美的乡村音乐，，一幅幅生动的画面一幅幅生动的画面，，学生自然而然的陶醉在乡村独特的景色学生自然而然的陶醉在乡村独特的景色 中。中。他们一定很想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的他们一定很想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的，以此也会激起学生阅读文，以此也会激起学生阅读文 中中。。他们一定很想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的他们一定很想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的，，以此也会激起学生阅读文以此也会激起学生阅读文 本的兴趣本的兴趣，这就为下面的学习奠定了基础，这就为下面的学习奠定了基础。 。 本的兴趣本的兴趣，，这就为下面的学习奠定了基础这就为下面的学习奠定了基础。。 3、问：同学们，乡下人家给你留下怎样的印象？ 建议评价性语言：（这是你的感受，真独特 ！）（你的感受挺美的 ！）…… 4、师：其实啊，作者陈醉云在课文里面也用了一个自然段来表达 自己对乡下人家的感受！请 同学们打开课本 100 页，端起课本，大声地美美地将 21课读一读，找一找是哪个自然段写作 者对乡下人家的感受？ 5、（出示中心句）齐读 【设计意图设计意图】整体感知整体感知，初步理解课文，初步理解课文。。 设计意图设计意图 整体感知整体感知，，初步理解课文初步理解课文。。 过